公務(wù)員言語理解高分技巧——語素差異

無論是國考還是省考，邏輯填空這個(gè)題型在整個(gè)言語模塊中所占的比例都是比較高的，所以這也是很多小伙伴最頭疼的題型。而在這個(gè)題型中，主要考查的成語和實(shí)詞也是很多小伙伴的弱項(xiàng)。一方面是要求對(duì)詞語意思的精準(zhǔn)記憶，另一方面就是對(duì)于相近意思之間的詞語不會(huì)進(jìn)行精準(zhǔn)的分析辨別，導(dǎo)致出錯(cuò)。所以，我們今天就相近詞語之間如何借助語素之間的差異進(jìn)行區(qū)分這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解一下。

一、語素差異技法講解

語素差異：語素是最小的語音、語義結(jié)合體，是最小的有意義的語言單位。在兩個(gè)或者多個(gè)相近意思詞語之間通過不同的語素來進(jìn)行區(qū)分詞語的意思以及相關(guān)用法，借助拆詞法亦或是造詞法來進(jìn)行區(qū)分運(yùn)用。

二、例題精講

1、面對(duì)基層治理難題，當(dāng)然不能因?yàn)槔�益的________而將其束之高閣，也不能因?yàn)榍楦械腳_______而長期“一事一法”。否則，一些問題可能會(huì)________,失去改革的最佳“窗口期”，最終損害的還是群眾的利益。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.沖突糾紛積習(xí)難改

B.牽扯阻擾根深蒂固

C.羈絆糾葛積重難返

D.束縛阻隔積習(xí)深重

【答案】C

解析：第一步，突破口在第三空。該空前的主語是“一些問題”，A項(xiàng)“積習(xí)難改”和D項(xiàng)“積習(xí)深重”側(cè)重的是“長期積累的習(xí)慣”，不能搭配“一些問題”，排除A項(xiàng)和D項(xiàng)。B項(xiàng)“根深蒂固”比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不可動(dòng)搖，一般搭配“觀念、習(xí)慣、作風(fēng)、思想等”，與“問題”搭配不當(dāng)，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)“積重難返”長期形成的不良習(xí)慣與弊病，難以改變。“重”對(duì)應(yīng)前文“難題”，符合文意。答案鎖定C選項(xiàng)。

第二步，驗(yàn)證第一空和第二空。“利益羈絆”和“情感糾葛”均搭配得當(dāng)，符合文意。

因此，選擇C選項(xiàng)。

拓展：糾紛：爭執(zhí)的事情。糾葛：糾纏不清的事情;糾紛。阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。阻隔：阻礙、隔絕。積習(xí)難改：長期形成的舊習(xí)慣難以更改。積習(xí)深重：長期形成的舊習(xí)慣。

2、向公眾________科學(xué)知識(shí)、________科學(xué)精神，是科學(xué)家義不容辭的責(zé)任。但是科學(xué)家首先要致力于科研，他究竟能花多少時(shí)間來做科普，顯然無法一概而論。通常，一線科學(xué)家很難花費(fèi)太多的時(shí)間和精力直接參與一波又一波的科普活動(dòng)。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:

A.傳輸傳遞

B.傳遞傳播

C.傳導(dǎo)傳揚(yáng)

D.傳達(dá)傳承

【答案】B

解析：第一步，分析第一空。第一空應(yīng)與科學(xué)知識(shí)搭配，體現(xiàn)科學(xué)家向公眾傳播科學(xué)知識(shí)的含義。A項(xiàng)“傳輸”意義為傳遞，輸送，一般與能量、信息搭配;C項(xiàng)“傳導(dǎo)”指熱或電從物體的一部分傳到另一部分，多用于物理或者神經(jīng)方面;D項(xiàng)“傳達(dá)”把一方的意思告訴給另一方，多用于與命令、消息搭配。A項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)均與“科學(xué)知識(shí)”搭配不當(dāng)，排除。B項(xiàng)“傳遞”指由一方交給另一方，與“科學(xué)知識(shí)”搭配恰當(dāng)。答案鎖定B項(xiàng)。

第二步，驗(yàn)證第二空。“傳播”指廣泛散布，與題目中的“科學(xué)精神”搭配恰當(dāng)。

因此，選擇B選項(xiàng)。

拓展：傳送：把物品、信件、消息、聲音等從一處傳遞到另一處：～電報(bào)。～消息。傳揚(yáng)：事情、名聲等傳播。傳承：傳授和繼承。

熟練運(yùn)用解題技巧，才會(huì)讓我們做題事半功倍。相信通過以上的講解和練習(xí)，同學(xué)們對(duì)于語素的差異運(yùn)用已經(jīng)比較了解了，那么在以后做題的過程之中，各位一定要記得運(yùn)用哦。

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