2022省考申論歸納總結(jié)

很多同學(xué)在做題的過程中知其然而不知其所以然，這種一知半解的狀態(tài)就會(huì)使得答案也似是而非，知道自己寫的答案有問題卻又不知道這個(gè)問題具體是什么。當(dāng)出現(xiàn)這個(gè)問題的時(shí)候，就需要你重新去梳理一下理論知識(shí)，把理論中被忽略的部分和那些沒能參透的部分再次進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。只有理論的框架足夠清晰完整，才能有更加明確的做題思路。

那么在歸納題當(dāng)中，我們?cè)谶@里將多數(shù)考生常見的疑問進(jìn)行一定的解答。

第一，什么時(shí)候需要進(jìn)行歸納呢?我們將需要?dú)w納的情況分為兩種：一種是必須而為之，當(dāng)題干或要求中出現(xiàn)歸納、總結(jié)、整理、分類、層次等字樣時(shí)，此時(shí)答案必須呈現(xiàn)為總分形式;另一種情況是盡力而為之，當(dāng)題干或要求中并未明確提出時(shí)，但材料具有明顯層次，那么我們可以依照個(gè)人能力，盡量做到總分形式。

第二，到底什么叫做歸納呢?在理論中，我們說歸納是歸攏使之有條理，因而答案應(yīng)形成總分結(jié)構(gòu)。為了便于考生理解，我們通常會(huì)給予非常生活化的例子來進(jìn)行解釋。比如，在做大掃除的時(shí)候，我們會(huì)柜子里的東西全部翻找出來擺在地方，這就好比我們尋找要點(diǎn)的過程。接下來，我們會(huì)把這些東西進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，常用的放一起，不常用的放一起，要扔掉的放一起，這一步就好比是在歸攏的過程。但放在一起并不意味著有條理，我們?cè)诿恳欢训奈锲愤吷蠈懮蟼渥⒌臉?biāo)簽，這才真正地做到條理清晰，而這個(gè)標(biāo)簽就好比是我們歸納題中的總。

第三，要注意歸納題的答題過程并非是一蹴而就的。歸納是在概括的基礎(chǔ)之上完成的，是概括題中在整理要點(diǎn)時(shí)多一步的思考。所以歸納題仍然要求我們能夠找全要點(diǎn)、將要點(diǎn)進(jìn)行有效的合并。

第四，要注意歸納無定式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論不斷進(jìn)行思維拓展。在歸納題中，如何從眾多要點(diǎn)中進(jìn)行分類、提煉其共性獲得這個(gè)“總”是最大的難點(diǎn)。一般來說，我們都會(huì)優(yōu)先從材料中去尋找線索，從材料明顯的層次體現(xiàn)中抓取歸納的方向。但當(dāng)材料層次不明顯時(shí)，就需要我們依靠自身積累和思考去進(jìn)行歸納，這既需要考生具備一定的邏輯思維能力同時(shí)又需要考生有一定的詞匯積累。那么在理論中，我們也將最常用及最便于使用的幾種歸納方式給予了講解，如兩分法、主體法、維度法及五位一體法等。但歸納的形式最終還是應(yīng)當(dāng)給予題干的提問方式以及材料的內(nèi)容中去，因此，想要做到更好的歸納還是需要在不斷地練習(xí)中去進(jìn)行思維的拓展。一方面我們需要在練習(xí)時(shí)去加強(qiáng)梳理材料邏輯的能力。當(dāng)材料分層不夠清晰時(shí)，我們需要依據(jù)一定的技巧和理解能力來對(duì)文段進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，明確每段文字闡述的內(nèi)容大概可以分為幾點(diǎn)，才能夠在答題時(shí)有更清晰的邏輯。另一個(gè)方面也需要我們不斷去加深對(duì)題干的深刻理解。答題內(nèi)容不僅要來源于材料，更要能夠貼近提問，才能夠取得更高的分?jǐn)?shù)。

總體來說，歸納就是看看我們是否能夠把將材料中的要點(diǎn)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新排列組合，使得答題內(nèi)容更具有邏輯性，也在一定程度上考察了考生找規(guī)律的能力。因而，理論是入門的鑰匙，真正去探索其中的奧秘仍然需要我們多加練習(xí)、勤于思考。

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