2022-02-07 13:23:09 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:重慶分院
相信大家在言語題中看到雙引號應(yīng)該會格外注意,因為雙引號有很多用法,在主旨概括題里面可以幫助我們找話題,雙引號本身可以表示強(qiáng)調(diào)、反諷、引用等等。今天給大家?guī)淼氖请p引號在態(tài)度理解題中的妙用。
首先,我們需要明確的是態(tài)度理解題的提問方式,當(dāng)大家看到“態(tài)度”“觀點”“評價”“看法”等詞時,就可以判斷出這是一道態(tài)度理解題。其次,我們需要明確態(tài)度理解題的解題思路,那就是:閱讀文段——尋找觀點——匹配選項。最后,如果當(dāng)我們在文段中看到了表示反諷的雙引號,那么就可以判斷出作者隱藏起來的觀點啦。
【例題精講】有些日本人認(rèn)為不應(yīng)該糾纏于中日間過去的雞毛蒜皮的陳年舊賬,要放眼中日友好的巨大利益,他們中一些“杰出的”代表還根據(jù)歐洲經(jīng)濟(jì)共同體的模式提出了一個中日關(guān)系新思維理論。這個所謂的新思維認(rèn)為,如果早在20世紀(jì)就建立起日本人設(shè)計的“大東亞共榮圈”,將會給亞洲人民帶來巨大福祉。
作者對“他們”的態(tài)度是:
A.否定
B.肯定
C.未置可否
D.有肯定有否定
【答案】A
【解析】
第一步,分析文段,找到作者論述“他們”的關(guān)鍵信息。根據(jù)“杰出的”“大東亞共榮圈”,這些詞語加雙引號有反諷作用,以及“所謂的”一詞帶有消極感情傾向,可知作者對“他們”的態(tài)度是否定的。
第二步,對比選項。A項符合作者的態(tài)度。B項:與作者立場恰好相反,錯誤明顯。C項:“未置可否”是既不表肯定也不表否定,不符合作者態(tài)度。D項:文中作者沒有肯定,只有否定。
因此,選擇A選項。
結(jié)合上述例題來看,我們不難發(fā)現(xiàn)這類題型需要閱讀文段,尋找作者的觀點,在閱讀過程中如果大家發(fā)現(xiàn)了雙引號,一定要留意,這里是否是表示反諷,如果發(fā)現(xiàn)了表示反諷的雙引號,那么就能發(fā)現(xiàn)作者隱含的態(tài)度啦。
希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠牢牢掌握基礎(chǔ)知識,從而面對這類題型時能夠更加游刃有余的應(yīng)對。
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