2022公務(wù)員面試無領(lǐng)導(dǎo)小組討論之自由討論階段的聚焦任務(wù)

華圖教育曳翠翠

無領(lǐng)導(dǎo)小組面試中，自由討論指的是根據(jù)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試任務(wù)要求，在規(guī)定的時間內(nèi)，小組成員自由發(fā)表意見，并最終得出小組統(tǒng)一意見的過程，時長一般為30-60分鐘。在討論過程中，考生可以繼續(xù)闡述自己在個人陳述階段的觀點，也可以支持或反對他人的觀點，更可以對自己或他人的觀點進行總結(jié)。

考生能不能基于任務(wù)本身發(fā)表自己的意見，能不能在相互交流中形成小組對任務(wù)的更為充分、深入的認識，直接決定考生的發(fā)言質(zhì)量�？脊偻ㄟ^記錄考生在討論中的表現(xiàn)，為考生的評分打下基礎(chǔ)。所以，在自由討論階段，要想有高質(zhì)量的發(fā)言，就要學(xué)會聚焦任務(wù)，保證討論的效果。可以從以下幾個方面著手：

(一)設(shè)定標準：形成討論的基礎(chǔ)。在自由討論的過程中設(shè)定標準指的是通過組員間的探討和交流形成對任務(wù)理解的依據(jù)或準則，組員公認的標準就是小組討論的基本共識，標準的設(shè)立為小組成員就任務(wù)進行充分討論打下了堅實的基礎(chǔ)。

(二)發(fā)表看法：針對任務(wù)談己見。這是考生在自由討論階段承擔(dān)個人責(zé)任的關(guān)鍵行為，如果考生在自由討論階段做不到這一點，那么自由討論階段的發(fā)言質(zhì)量將幾乎沒有保障。

(三)把握方向：及時糾偏和聚焦。在自由討論階段，因其“自由”，也因其“無領(lǐng)導(dǎo)”，所以討論的過程中，很容易出現(xiàn)組員的發(fā)言沒有聚焦到任務(wù)或者任務(wù)的子目標上來，這個時候就會導(dǎo)致討論的無效和低效率。

(四)發(fā)現(xiàn)問題：及時補充和反駁。在自由討論階段，大家一般都是基于自身的經(jīng)驗和看問題的角度來對任務(wù)進行分析的，因此考生的“個性化”非常明顯，從而出現(xiàn)某些觀點比較一致，某些觀點有較多的分歧。一般來說，持不同觀點的雙方都會從論據(jù)和論證方式兩個角度來對己方的觀點進行加強論證，對反方的觀點進行反駁。

(五)成果梳理：主動概括和總結(jié)。在自由討論階段，組員通常會通過討論將任務(wù)切分成一個個的子目標，按照大家商定的討論節(jié)奏一個一個的完成對子目標的討論。因此，在對一個子目標進行了一定時間的討論之后，就需要總結(jié)這個階段的討論成果及存在的問題，一方面不僅能從大局出發(fā)，也有利于將討論及時從這個子目標推進到對下一個子目標的討論上去。

(六)打破局勢：主動提出新話題。在自由討論的環(huán)節(jié)，討論并不一定會完全按照小組的預(yù)期進行，中間會出現(xiàn)各種各樣的狀況，包括突然冷場、討論中兩方爭執(zhí)不下、不同考生重復(fù)表達同一個觀點或者對同一個觀點進行同質(zhì)性的論證等情況。這些情況的發(fā)生會導(dǎo)致討論的中斷，或者時間的無謂消耗，從而降低討論的效率和效果，這時候需要有人站出來進行組員討論狀態(tài)的調(diào)整，讓討論能夠聚焦在任務(wù)上并有序推進討論。

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