公考科目成必修課會(huì)否催生范進(jìn)式的悲劇

　　記者獲悉，河北師范大學(xué)法政學(xué)院將《申論》和《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》兩項(xiàng)公務(wù)員考試的筆試科目作為該學(xué)院政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的必修課，以幫助學(xué)生順利通過省市級的公務(wù)員考試(《河北青年報(bào)》11月8日)。

　　按照校方的解釋，將《申論》和《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》兩項(xiàng)公務(wù)員考試的筆試科目作為該學(xué)院政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的必修課，是由這個(gè)專業(yè)的性質(zhì)決定的，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)畢業(yè)分流要么是考研(論壇) ，要么就是走向?qū)嶋H應(yīng)用，而公務(wù)員考試是其必經(jīng)之路，因此將公務(wù)員考試的兩個(gè)筆試科目設(shè)定為學(xué)生的必修課。但事實(shí)上，學(xué)校的主要目的估計(jì)任何一個(gè)明白人都能一眼辨出，那就是通過早干預(yù)、早梳洗提高畢業(yè)生公務(wù)員考試過關(guān)率，讓更多的畢業(yè)生能利用公務(wù)員招考這個(gè)途徑獲取進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的最佳機(jī)會(huì)。

　　該校的這種設(shè)置特殊“選修課”的做法確實(shí)是在為學(xué)生就業(yè)和學(xué)生將來著想，但如果反過來想一想，這種行為又何嘗不是在強(qiáng)化公務(wù)員考試的“競爭慘烈”？這豈不是在助長另外一種愈演愈烈的“應(yīng)試思維”？

　　目前，隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，以及青年學(xué)子對就業(yè)和就業(yè)保障質(zhì)量的追求，公務(wù)員正成為大學(xué)生就業(yè)的“香餑餑”，在大學(xué)畢業(yè)生中出現(xiàn)選擇公務(wù)員職業(yè)并為之奉獻(xiàn)自己的才華和所學(xué)是正常的，但如果公務(wù)員職業(yè)成為就業(yè)的唯一追求和獨(dú)木橋，則是不正常的，這不僅是就業(yè)行為選擇的一種畸形外化，對公務(wù)員隊(duì)伍管理而言，也并非是科學(xué)而理想的原則。在目前這種情形下，如果高校提前讓學(xué)生溫習(xí)報(bào)考公務(wù)員的內(nèi)容和必考科目，并將這些必考科目列入“必修課”，那么必然導(dǎo)致的是畢業(yè)生參考公務(wù)員時(shí)過關(guān)率大增，但這種行為除了追求過關(guān)率和進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的就業(yè)率之外，是沒有其他任何考試科學(xué)附加值的，這種行為最終導(dǎo)致的必然是應(yīng)考素質(zhì)高但實(shí)際素質(zhì)難以理想、雖然公務(wù)員考試通過率高但實(shí)際上卻未必就招錄了合格的公務(wù)員這樣一個(gè)后果，這種行為與傳統(tǒng)的為了追求升學(xué)率而實(shí)施的應(yīng)試教育確實(shí)有異曲同工之妙，那就是催生了新的迎合公務(wù)員考試的“應(yīng)試思維”。很顯然，這對于公務(wù)員考試錄用質(zhì)量、對于公務(wù)員整體素質(zhì)、對于大學(xué)生就業(yè)科學(xué)選擇而言，無疑是個(gè)難以言說的誤導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)路有千萬條，大學(xué)生應(yīng)該憑借自己的愛好和興趣以及特長去選擇最適合發(fā)揮自己、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的崗位，但在這樣的“必修課”潛移默化影響之下，恐怕這種科學(xué)的就業(yè)思維必然要敗北于新的迎合公務(wù)員考試的“應(yīng)試思維”，如果是那樣，結(jié)果實(shí)在堪憂。

　　青年學(xué)子為什么要進(jìn)入高校就讀？一個(gè)根本的目的就是希望通過系統(tǒng)而科學(xué)的學(xué)習(xí)，通過對知識(shí)和能力的扎實(shí)掌握，去提升素質(zhì)、報(bào)效國家和社會(huì)，去用自己的才華實(shí)現(xiàn)個(gè)體的存在價(jià)值。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須要通過科學(xué)的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)以及道德情操熏陶等，然而對于列入高校“必修課”的《申論》和《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》，雖然也是科學(xué)的考試載體和考核標(biāo)準(zhǔn)，但其更注重的是對行政管理、公務(wù)規(guī)范以及政治行為能力的看重，如果所有的學(xué)生都在認(rèn)真修煉這個(gè)公務(wù)員考試的“真經(jīng)”，那么對于青年學(xué)生而言，直觀的感受無疑就是學(xué)什么都不如把《申論》和《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》“背會(huì)”，都不如把《申論》和《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》參悟透，那么這又何以與古代那些為“應(yīng)試八股”而苦讀死研晦澀的“八股文”呢？如果是這樣，那豈不是歷史的倒退和人才培養(yǎng)的倒退？更遑論什么素質(zhì)教育和新型人才的培養(yǎng)的。同樣，如果我們的青年大學(xué)生將來都成為備考公務(wù)員一族，那么這對于其他行業(yè)的發(fā)展而言，豈不更是一場災(zāi)難？這種畸形會(huì)不會(huì)催生新的“范進(jìn)”式“杯具”，讓人憂思。

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