小學(xué)生爭當(dāng)公務(wù)員引爭議 有利孩子成長？

　　成都12所小學(xué)舉行“天府小城”公務(wù)員招聘筆試。1200名小學(xué)生參加筆試，競爭“天府小城”市長局長等“稀缺崗位”。“天府小城”是設(shè)在活動中心的虛幻城市，下設(shè)多個行政機構(gòu)，入選者將體驗職位角色。這是繼前段時間人們熱議的長沙市一小學(xué)組建的“少兒政府”之后，又冒出來的相似的“素質(zhì)教育實驗”。

　　如今學(xué)校都在大搞素質(zhì)教育，開展形式多樣的學(xué)生實踐活動，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏c社會接觸，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。但是，一些學(xué)校在組織學(xué)生實踐活動時，缺乏長遠(yuǎn)的眼光，而與時事亦步亦趨、投其所好，這樣往往弄巧成拙，活動效果與目的背道而馳。那么，娃娃公務(wù)員這一教育實驗，是否對孩子的成長有益呢？

　　天府小城的這次“公務(wù)員招聘”筆試，有1200名小學(xué)生參加，入選者將體驗職位角色，如市長將參加會議、演講、召開發(fā)布會等。很多參選者在參選前后說出了很多雷人話語，比如“現(xiàn)在社會上最Good的工作就是公務(wù)員”、“想過一把當(dāng)官的癮”，諸如此類，由此，引發(fā)了“這類考試會助長小學(xué)生不該有的官本位思想和做官心理”的擔(dān)憂。

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　　職業(yè)素養(yǎng)從娃娃抓起

　　“公務(wù)員熱”居高不下，是近年來飽受輿論抨擊的反�，F(xiàn)象，讓這些祖國的花朵也來湊熱鬧，難免遭受帶壞孩子追捧權(quán)力的批評。然而，拋開童言無忌帶來的雷人雷語以外，從職業(yè)素養(yǎng)從娃娃抓起的角度來看，讓小學(xué)生參加虛擬公務(wù)員考試，未嘗不是有益的教育探索。

　　在虛擬的“天府小城”，不管是市長、局長，還是普通的公職人員，每個小公務(wù)員都只能領(lǐng)到50元代金券充當(dāng)工資，他們的任務(wù)卻“相當(dāng)繁重”�？梢�，在這座虛擬的城市里，公務(wù)員并不是特權(quán)和享受的代名詞，而是一份專業(yè)性很強的崗位，意味著管理社會、服務(wù)公共和責(zé)任承擔(dān)。據(jù)成都市青少年活動中心負(fù)責(zé)人介紹，組織這樣的“職業(yè)體驗”活動，主要是想讓小學(xué)生們了解社會的構(gòu)建和職業(yè)分工，也讓他們提前體驗一下找工作的艱辛。

　　來參加考試的孩子們雷人的話確實不少：“現(xiàn)在社會上最Good的工作就是公務(wù)員”、“想過一把當(dāng)官的癮”……不錯，這些童稚的話背后，潛藏著權(quán)力崇拜和特權(quán)意識的萌芽，然而，這些錯誤的意識并不是這次考試帶來的影響。相反，在公務(wù)員等于特權(quán)的不良意識在全社會普遍流行，已經(jīng)帶給孩子們即成不良影響的現(xiàn)實下，不回避、不忽視，用正確的社會責(zé)任意識和職業(yè)意識，及早地對孩子們形成正面的、積極的引導(dǎo)，做到“桑樹苗子從小育”，為那些未來的公務(wù)員們奠定純正的職業(yè)道德意識，何錯之有？

　　公務(wù)員職業(yè)因為收入穩(wěn)定、社會地位高而受追捧，是當(dāng)前暫時的不正�，F(xiàn)象，要扭轉(zhuǎn)狂熱現(xiàn)象回歸理性，把公務(wù)員當(dāng)做一份有益社會而普通的職業(yè)，既需要制度性的改革，也需要整個社會大環(huán)境的配合，需要每個公民以正確態(tài)度看待公務(wù)員崗位，做到消滅特權(quán)意識從自身做起，為公務(wù)員成長提供健康的土壤。從這個意義上來說，對全民進(jìn)行陽光的職業(yè)道德教育很有必要，對孩子們及早進(jìn)行講原則、講責(zé)任的職業(yè)道德教育值得鼓掌。許曉明

　　傳播現(xiàn)代公民意識

　　不少人對小學(xué)生參加虛擬城市公務(wù)員招聘考試持反對意見，說白了就是不滿小學(xué)生“現(xiàn)在社會上最Good的工作就是公務(wù)員”、“想過一把當(dāng)官的癮”之類的答案，擔(dān)憂這類考試會助長小學(xué)生不該有的官本位思想和做官心理。但是，社會沒有必要過于擔(dān)憂，畢竟這是利多的嘗試，是一堂生動的現(xiàn)代公民教育課，是練就現(xiàn)代意義公民的嘗試。

　　不少人不時地批判包括各級領(lǐng)導(dǎo)干部在內(nèi)的多數(shù)公民，行事不按規(guī)則出牌，做事不遵循游戲規(guī)則，輕則說他們?nèi)笔�契約精神，法治意識淡薄。從深層次角度講，很多中國人還算不上真正的現(xiàn)代意義公民，根源就在于缺乏貨真價實的實戰(zhàn)性公民教育，或者說公民教育開展得不夠。

　　組織小學(xué)生參加虛擬城市領(lǐng)導(dǎo)干部選拔考試，可以預(yù)測到的是，社會擔(dān)憂的那些作答想當(dāng)官、認(rèn)為公務(wù)員是最好工作的學(xué)生肯定會落選，只有那些真正有擔(dān)當(dāng)、有服務(wù)意識、愿意為城市建設(shè)服務(wù)和獻(xiàn)言獻(xiàn)策的小學(xué)生才會當(dāng)選為虛擬城市的市長、副市長等各個部門的負(fù)責(zé)人。

　　不管這次考試的最終效果如何，對成人和小學(xué)生有多大的觸動，但是通過這次考試過程，絕對會或多或少地對參加考試的小學(xué)生傳播一些現(xiàn)代公民意識和理念，給他們上了一堂生動的現(xiàn)代公民教育課，這一點將無法否定。作為對社會有著期待和不滿的成人，與其批評這類考試，不如給予鮮花和掌聲，呵護(hù)這現(xiàn)代公民教育課在小學(xué)生中的第一步嘗試。何勇

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