就業(yè)豈能與答辯掛鉤

　　就業(yè)豈能與答辯掛鉤

　　濱 兵

　　據(jù)報(bào)道，江西某大學(xué)要求，應(yīng)屆畢業(yè)生須盡快與用人單位簽訂就業(yè)“三方協(xié)議書(shū)”，如未及時(shí)上交就業(yè)協(xié)議，就不允許參加第一輪論文答辯。

　　一些高校緊盯就業(yè)率，從根本上講是源于學(xué)校利益。漂亮的就業(yè)率數(shù)字，往往意味著較強(qiáng)的辦學(xué)能力，事關(guān)一所學(xué)校的聲譽(yù)，也能成為招生的重要依據(jù)。但一味強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，甚至不惜與論文答辯資格掛鉤，則不僅會(huì)助長(zhǎng)弄虛作假之風(fēng)，比如搞假簽約，也違反了高等教育的相關(guān)規(guī)定，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也將損害高校的社會(huì)形象。

　　找不到工作就不允許答辯畢業(yè)，還映照出高校管理的惰政思維。今年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生近700萬(wàn)，被網(wǎng)友稱(chēng)為“最難就業(yè)年”。破解就業(yè)難題，既需要畢業(yè)生自身的積極求職，也離不開(kāi)學(xué)校從教學(xué)內(nèi)容、對(duì)外聯(lián)系、就業(yè)支持等方面的改革努力。學(xué)校又豈能以這種荒唐的“硬約束”來(lái)倒逼就業(yè)率？

　　水質(zhì)公報(bào)別總蒙著面紗

　　王建軍

　　從企業(yè)家懸賞環(huán)保局長(zhǎng)下河游泳，到農(nóng)夫山泉純凈水標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)，近期的不少熱點(diǎn)事件，都折射出公眾對(duì)水污染現(xiàn)象及飲用水安全的關(guān)切。

　　不容否認(rèn)，伴隨著環(huán)境污染，一些飲用水源正遭受日益嚴(yán)重的威脅。而老百姓對(duì)最關(guān)心的水質(zhì)信息仍缺乏必要的了解。水質(zhì)公報(bào)的程序與內(nèi)容亟須規(guī)范。

　　目前，各地水質(zhì)公報(bào)內(nèi)容隨意性較大。比如管網(wǎng)水指標(biāo)普遍偏少，甚至只有四五項(xiàng)，應(yīng)通過(guò)國(guó)家水質(zhì)中心或城市供水行政管理部門(mén)，加快規(guī)范、完善水質(zhì)公報(bào)時(shí)間間隔與項(xiàng)目。尤其應(yīng)在每月公報(bào)中，公開(kāi)管網(wǎng)水常規(guī)42項(xiàng)指標(biāo)的檢測(cè)情況。

　　解決問(wèn)題最好的辦法，就是先讓問(wèn)題浮在水面上。規(guī)范水質(zhì)公報(bào)，不僅可以讓消費(fèi)者能夠正確判斷和規(guī)劃水的使用，也方便企業(yè)生產(chǎn)適合市場(chǎng)要求的凈水產(chǎn)品。更重要的是，只有公眾和輿論及時(shí)、準(zhǔn)確了解水質(zhì)情況，才能形成監(jiān)督自來(lái)水衛(wèi)生工作不斷改進(jìn)的外部壓力，把問(wèn)題消解在初期，而不是坐等熱點(diǎn)事件出現(xiàn)。

　　讓農(nóng)村留守兒童了解城市

　　楊朝清

　　最近有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國(guó)農(nóng)村留守兒童與城市“脫節(jié)”的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，其中不少兒童處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，有的兒童到入園年齡還分不清顏色，不知道過(guò)馬路要看紅綠燈。

　　當(dāng)農(nóng)民工在城市揮汗如雨的時(shí)候，他們的孩子卻被留在了鄉(xiāng)村；一些城里人習(xí)以為常甚至覺(jué)得與生俱來(lái)的知識(shí)，卻成為留守兒童未曾觸碰、未曾涉獵的“盲點(diǎn)”。這不僅顯示出農(nóng)村家庭教育觀念的滯后，也暴露出農(nóng)村學(xué)校教育缺失的“短板”，最終容易形成“教育質(zhì)量低下——兒童知識(shí)匱乏——讀書(shū)無(wú)用花錢(qián)——入學(xué)人數(shù)減少”的惡性循環(huán)。

　　更需注意到，在城鎮(zhèn)化的大格局中，留守兒童得不到城市兒童的基本教育，可能會(huì)成為未來(lái)農(nóng)民變市民的新阻礙。教育資源需要對(duì)農(nóng)村有針對(duì)性地傾斜，更需要教育內(nèi)容對(duì)農(nóng)村有針對(duì)性地調(diào)整。除了政府支持，也要鼓勵(lì)公眾參與，發(fā)揮社會(huì)組織、志愿者的教育援助能量。只有補(bǔ)齊農(nóng)村教育的短板，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)在才能了解城市、未來(lái)才能更好融入城市。

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