習(xí)近平同志關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的重要思想及其現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義

　　重視歷史學(xué)習(xí)是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為一個(gè)用馬克思主義理論武裝起來的政黨，中國共產(chǎn)黨歷來非常重視對(duì)廣大黨員、干部、群眾和青少年進(jìn)行歷史教育，以歷史學(xué)習(xí)來鞏固共產(chǎn)主義理想信念、培育愛國主義情懷。近年來，習(xí)近平同志就歷史學(xué)習(xí)做過多次專門論述，這些論述對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)全黨全國人民尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本文談的是個(gè)人的初步學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　一、 習(xí)近平同志關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的重要思想

　　習(xí)近平同志十分重視歷史學(xué)習(xí)工作。2010年在全國黨史工作會(huì)議上，他就黨史研究和宣傳工作發(fā)表了專門講話。2011年春，習(xí)近平同志專門赴韶山瞻仰了毛澤東、劉少奇和彭德懷故居。2011年在中央黨校秋季開學(xué)典禮上，他發(fā)表了《領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)點(diǎn)歷史》的重要講話。擔(dān)任總書記后，他率領(lǐng)中央政治局常委參觀“復(fù)興之路”展覽，第一次提出了“中國夢(mèng)”，又到西柏坡紀(jì)念館重溫黨的歷史。習(xí)近平同志關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的重要思想具有極其豐富的內(nèi)容，概括而言，主要包括以下幾個(gè)方面。

　　1.進(jìn)一步提出將歷史的學(xué)習(xí)和總結(jié)當(dāng)作我們黨領(lǐng)導(dǎo)工作的一個(gè)重要的思想和方法，認(rèn)為這是黨在各個(gè)歷史時(shí)期不斷取得勝利的一個(gè)重要原因。在《領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)點(diǎn)歷史》的講話中，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)習(xí)和總結(jié)歷史，借鑒和運(yùn)用歷史經(jīng)驗(yàn)，是我們黨一貫重視并倡導(dǎo)的做好領(lǐng)導(dǎo)工作的一個(gè)重要的思想和方法。回顧黨的歷史可以清楚地看到，重視對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與運(yùn)用，善于從不斷認(rèn)識(shí)和把握歷史規(guī)律中找到前進(jìn)的正確方向和正確道路，是我們黨之所以能夠領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革不斷取得勝利的一個(gè)重要原因。習(xí)近平同志指出，領(lǐng)導(dǎo)干部不管處在哪個(gè)層次和崗位，都應(yīng)該讀點(diǎn)歷史，通過學(xué)習(xí)歷史不斷深化對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不斷豐富自己的歷史知識(shí)。

　　2.進(jìn)一步明確了歷史學(xué)習(xí)的根本任務(wù)和正確方法，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)歷史，最終要落實(shí)到提高歷史文化素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)水平上。習(xí)近平同志詳細(xì)論述了學(xué)習(xí)中國古代史、中國近現(xiàn)代史的重要內(nèi)容和宗旨。他強(qiáng)調(diào)，要學(xué)習(xí)中國歷史，了解和懂得自古以來中國人民創(chuàng)造的燦爛歷史文化，從中汲取有益于加強(qiáng)修養(yǎng)、做好工作的智慧和營養(yǎng)；要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，比如“崇尚民族團(tuán)結(jié)”和“自強(qiáng)不息”；要學(xué)習(xí)和借鑒中國歷史上治國理政的豐富經(jīng)驗(yàn)，如“儒法并用”、“德刑相輔”、重視人才的選拔和運(yùn)用等；要注重學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來我國近現(xiàn)代歷史和中共黨史，加深對(duì)近現(xiàn)代中國國情和中國社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中國歷史的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些世界歷史知識(shí)。關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的方法，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)歷史，要落實(shí)在提高歷史文化素養(yǎng)上，落實(shí)在提高領(lǐng)導(dǎo)工作水平上。領(lǐng)導(dǎo)干部讀點(diǎn)歷史，有助于提高文化素養(yǎng)和思想政治修養(yǎng)，有助于提高工作能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，要堅(jiān)持馬克思主義的歷史觀和方法論，不能讀死書，要同工作實(shí)際結(jié)合起來，對(duì)所讀之書要取其精華、去其糟粕，做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，知古鑒今、古為今用，這樣才能在我們認(rèn)識(shí)和處理現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，發(fā)揮歷史知識(shí)應(yīng)有的積極作用。

　　3.進(jìn)一步提出黨史工作必須堅(jiān)持黨性原則，認(rèn)為黨史研究和宣傳工作要牢牢把握黨的歷史的主流和本質(zhì)，堅(jiān)決反對(duì)任何歪曲和丑化黨的歷史的錯(cuò)誤傾向。在全國黨史工作會(huì)議上，習(xí)近平同志指出，深入研究黨的歷史，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，全面宣傳黨的歷史，充分發(fā)揮黨的歷史以史鑒今、資政育人的作用，是黨和國家工作大局中一項(xiàng)十分重要的工作。關(guān)于黨史研究的方法，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持實(shí)事求是研究和宣傳黨的歷史，要牢牢把握黨的歷史發(fā)展的主題和主線、主流和本質(zhì)，旗幟鮮明地揭示和宣傳中國共產(chǎn)黨在中國的領(lǐng)導(dǎo)地位和核心作用形成的歷史必然性，揭示和宣傳中國人民走上社會(huì)主義道路的歷史必然性，揭示和宣傳通過改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史必然性，揭示和宣傳黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)人民所取得的偉大勝利和輝煌成就，揭示和宣傳黨在長期奮斗中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)、形成的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)決反對(duì)任何歪曲和丑化黨的歷史的錯(cuò)誤傾向。這是黨史工作必須遵循的黨性原則，也是每一個(gè)黨史工作者應(yīng)該履行的政治責(zé)任。

　　4.進(jìn)一步提出從歷史學(xué)習(xí)中總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，認(rèn)為這是我們這個(gè)民族走向復(fù)興，終于找到了一條正確道路的動(dòng)力和源泉。參觀“復(fù)興之路”展覽后，習(xí)近平同志語重心長地說：“近代以后，中華民族遭受的苦難之重、付出的犧牲之大，在世界歷史上都是罕見的。但是，中國人民從不屈服，不斷奮起抗?fàn)�，終于掌握了自己的命運(yùn)�！薄案母镩_放以來，我們總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，不斷艱辛探索，終于找到了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路，取得了舉世矚目的成果。這條道路就是中國特色社會(huì)主義�！薄盎厥走^去，全黨同志必須牢記，落后就要挨打，發(fā)展才能自強(qiáng)�！薄皩�(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想�！痹谖靼仄抡{(diào)研和參觀時(shí)，他又說，西柏坡我來過多次，每次都懷著崇敬之心來，帶著許多思考走。對(duì)我們共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑，多學(xué)習(xí)多重溫，心中會(huì)增添許多正能量。毛澤東同志當(dāng)年提出的“兩個(gè)務(wù)必”，包含著對(duì)我國幾千年歷史治亂規(guī)律的深刻借鑒，包含著對(duì)我們黨艱苦卓絕奮斗歷程的深刻總結(jié)，包含著對(duì)勝利了的政黨永葆先進(jìn)性和純潔性、對(duì)即將誕生的人民政權(quán)實(shí)現(xiàn)長治久安的深刻憂思，思想意義和歷史意義十分深遠(yuǎn)。

　　5. 進(jìn)一步提出革命傳統(tǒng)資源是我們黨的寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)，認(rèn)為用黨史教育全黨和全國人民是黨史工作服務(wù)黨和國家大局的重要內(nèi)容。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，中國共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動(dòng)的教科書。用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務(wù)黨和國家大局的重要內(nèi)容。要以各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，把黨史教育納入干部教育培訓(xùn)的必修課，把全面了解和正確認(rèn)識(shí)黨的歷史作為一項(xiàng)基本要求，教育引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，努力提高思想政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平。他同時(shí)指出，要著力抓好青少年這個(gè)群體，開展形式多樣的黨的歷史知識(shí)、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、英雄模范事跡的教育，積極推動(dòng)黨史教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的感情。在瞻仰了毛澤東、劉少奇、彭德懷故居后，習(xí)近平同志深情地說，重溫毛澤東同志等老一輩革命家的光輝業(yè)績、崇高精神和道德風(fēng)范，深受教育。革命傳統(tǒng)資源是我們黨的寶貴精神財(cái)富，每一個(gè)紅色旅游景點(diǎn)都是一個(gè)常學(xué)常新的生動(dòng)課堂，蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)。要把這些革命傳統(tǒng)資源作為開展愛國主義和黨性教育的生動(dòng)教材，引導(dǎo)廣大黨員干部學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻理解歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨的歷史必然性，進(jìn)一步增強(qiáng)走中國特色社會(huì)主義道路、為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的自覺性和堅(jiān)定性，永葆共產(chǎn)黨人政治本色。

　　習(xí)近平同志關(guān)于歷史學(xué)習(xí)與黨史宣傳和教育工作的重要指示，高屋建瓴，很有針對(duì)性，對(duì)于當(dāng)前進(jìn)一步開展全民歷史學(xué)習(xí)和教育工作具有極其重要的指導(dǎo)意義。

　　二、當(dāng)前歷史教育存在的主要問題

　　歷史教育在新時(shí)期取得了顯著的成效，但是也存在一些不可忽視的突出問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1. 忽視馬克思主義的指導(dǎo)地位，歷史虛無主義思潮泛濫，嚴(yán)重影響了歷史教育的成效。一些史學(xué)工作者在歷史研究和教學(xué)工作中，由于忽視馬克思主義的指導(dǎo)地位，放松了思想政治教育工作，在反思過去歷史研究的教訓(xùn)和缺陷的過程中，走上了歷史虛無主義的道路。上世紀(jì)80年代中期，適應(yīng)中國人走向現(xiàn)代化的急切心理，有些人對(duì)于中國歷史文化采取了全盤否定的態(tài)度，宣揚(yáng)所謂的中華“黃色文明”必將走向西方的“藍(lán)色文明”。新世紀(jì)初，有的電視劇、歷史書籍對(duì)原來史學(xué)界否定的李鴻章、袁世凱等大肆頌揚(yáng)，對(duì)孫中山為代表的革命者極力貶低，突出地反映了所謂“告別革命”思想的影響。前幾年，個(gè)別歷史學(xué)者對(duì)毛澤東和黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體大肆污蔑，對(duì)中國共產(chǎn)黨人在中國革命和建設(shè)中的錯(cuò)誤隨意夸大和渲染，這些都在廣大民眾和青少年中造成了極其惡劣的影響。

　　2.對(duì)歷史學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足，歷史學(xué)習(xí)意識(shí)較為淡薄。改革開放以來，我們黨確立了社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，學(xué)科建設(shè)方面與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切的理工科處于主導(dǎo)的地位，在人文社會(huì)科學(xué)中，經(jīng)濟(jì)、管理、法律、外語等社會(huì)學(xué)科又優(yōu)于傳統(tǒng)的文史哲人文學(xué)科，這有一定的合理性，但是，忽視歷史學(xué)科的基礎(chǔ)地位和它在涵養(yǎng)人文素質(zhì)方面的重要作用，卻是極端錯(cuò)誤的。歷史素養(yǎng)是國民文化素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，對(duì)于一個(gè)具有幾千年文明、歷史文化積淀極為深厚的大國，具備必要的歷史文化常識(shí)，是十分必要和重要的。

　　3.在歷史知識(shí)普及過程中，一些人將歷史知識(shí)庸俗化，媚俗傾向極為突出。一段時(shí)期以來，被馬克思主義史學(xué)家早已否定的帝王將相、才子佳人再次成為歷史的主角，后宮秘聞、宮廷軼事成為吸引大眾眼球的噱頭；有些歷史劇置基本的史實(shí)于不顧，隨意“戲說”歷史，將嚴(yán)肅的史學(xué)家的批評(píng)置若罔聞；歷史讀物良莠不齊，個(gè)別歷史觀陳腐、歷史事實(shí)錯(cuò)誤百出的讀物卻受到熱捧；在傳播歷史知識(shí)的講壇，一些主講人隨意虛構(gòu)所謂的歷史細(xì)節(jié)，將歷史與現(xiàn)實(shí)任意比附，錯(cuò)誤漏洞百出，知識(shí)水平低下。這些突出問題，雖然沒有構(gòu)成歷史教育的主流，但都是當(dāng)前開展歷史教育必須著力解決的問題。

　　三、歷史學(xué)習(xí)要堅(jiān)持正確的歷史觀

　　激發(fā)廣大黨員、干部、群眾和青少年歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要充分發(fā)揮黨史專家的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮主流媒體的宣傳、引導(dǎo)、教育功能。要更加注意把握正確的歷史觀，把握歷史發(fā)展的基本線索和大局，圍繞影響中國歷史進(jìn)程的重大問題和熱點(diǎn)問題，展開討論，辨清歷史是非。

　　1.討論事關(guān)中國歷史的重大問題時(shí)，要以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導(dǎo)，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)分析歷史問題。新時(shí)期的撥亂反正和改革開放政策，全面推動(dòng)了中國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，中國歷史學(xué)的研究也空前繁榮，30多年來，歷史學(xué)研究不斷開拓進(jìn)取，取得了豐碩的成果。但也不可否認(rèn)，由于某些淡化馬克思主義理論指導(dǎo)傾向的影響，在歷史觀、歷史事件和歷史人物的評(píng)價(jià)方面，也出現(xiàn)了一定程度的混亂現(xiàn)象。如中國近現(xiàn)代史研究，在糾正過去對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和清末改良評(píng)價(jià)過低的偏向的同時(shí)，又過分高估這些變革，主觀臆想其對(duì)中國近現(xiàn)代歷史走向的影響；在糾正過去片面拔高太平天國起義和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的作用的同時(shí)，又全面否定農(nóng)民階級(jí)的革命運(yùn)動(dòng)，隨之，將曾國藩、李鴻章、慈禧、袁世凱捧上了天，而對(duì)中國人民近代以來的反帝反封建的斗爭(zhēng)以及孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命采取了全盤否定的態(tài)度。在歷史觀方面，不僅將中國近現(xiàn)代歷史上的“革命”與“改良”對(duì)立起來，將“革命”與“現(xiàn)代化”對(duì)立起來，極力貶低鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來中國人民反對(duì)內(nèi)外敵人、爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福的革命，大肆頌揚(yáng)所謂的改良；也有些人提出中國要發(fā)展必須先被殖民300年的謬論，罔顧資本主義侵略給中國人民帶來的深重災(zāi)難，卻過分夸大其對(duì)中國社會(huì)帶來的枝節(jié)的、細(xì)節(jié)的積極變化，由此造成了廣大民眾和青少年歷史認(rèn)識(shí)的極大混亂。對(duì)于這些問題，在歷史學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)以中國歷史的史實(shí)走向?yàn)榛�點(diǎn)，圍繞中國近現(xiàn)代歷史上的革命與改良、革命與現(xiàn)代化的關(guān)系，帝國主義入侵與中國社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)系，殖民統(tǒng)治的殘暴和其帶來的某些客觀的積極影響，中國人民對(duì)民族獨(dú)立的矢志追求與對(duì)國家富強(qiáng)的熱切渴望等重大問題，擺事實(shí)，講道理，展開討論，并給予正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

　　2. 敢于深入研究和回答敏感的歷史問題，旗幟鮮明地回應(yīng)、糾正、澄清那些在社會(huì)上造成了很壞影響的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如關(guān)于毛澤東個(gè)人功過的評(píng)價(jià)問題，1981年中共中央《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》（以下簡(jiǎn)稱《決議》）早就作出了經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的結(jié)論，專家和學(xué)者對(duì)毛澤東思想也作了全面深入的研究。但在社會(huì)上，還是存在著對(duì)毛澤東功過評(píng)價(jià)的兩個(gè)極端的現(xiàn)象，或者全盤否定，或者全盤肯定；更有一些人捕風(fēng)捉影，低級(jí)趣味，傳播一些毛澤東個(gè)人生活的所謂的逸聞秘事；也有人肆意夸大黨在革命和建設(shè)中所犯的錯(cuò)誤，或者將復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境下黨的領(lǐng)導(dǎo)中的所有錯(cuò)誤歸咎于毛澤東一個(gè)人。不可否認(rèn)，新中國成立之后，中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷程中，犯了“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的路線錯(cuò)誤，導(dǎo)致了“文化大革命”這一重大失誤。作為黨和國家的重要領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東當(dāng)然要負(fù)主要責(zé)任，但是，我們要對(duì)這一錯(cuò)誤給予全面深入的分析，要做實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)�！稕Q議》已經(jīng)本著對(duì)歷史高度負(fù)責(zé)、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的慎重的態(tài)度，對(duì)毛澤東作為黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)人的歷史功績作出了實(shí)事求是的經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)。包括率領(lǐng)全國各族人民推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，建立了新中國，使中華民族從此擺脫了受剝削受奴役的狀況；中國經(jīng)過社會(huì)主義革命和建設(shè)，建立起了較完整的國民經(jīng)濟(jì)體系，建立和發(fā)展了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，逐步建立了獨(dú)立的比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟(jì)體系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件發(fā)生顯著改變，生產(chǎn)水平有了很大提高；建立起了強(qiáng)大的國防；文化教育事業(yè)也獲得了顯著的發(fā)展，等等。這些基本的評(píng)價(jià)是經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)的，對(duì)此，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。

　　3. 歷史學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合本單位、本部門和個(gè)人的工作實(shí)際，結(jié)合個(gè)人的思想實(shí)際，通過歷史學(xué)習(xí)解疑釋惑，提高文化素養(yǎng)和思想理論水平，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的自覺和自信。新時(shí)期人們出現(xiàn)的一些認(rèn)識(shí)困惑，主要是對(duì)中國特色社會(huì)主義理論缺乏全面的了解。改革開放30多年來，經(jīng)過艱辛的探索，在領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，我們黨已經(jīng)形成了內(nèi)容極為豐富的中國特色社會(huì)主義理論體系，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、國防、外交、統(tǒng)一戰(zhàn)線、祖國統(tǒng)一、黨的建設(shè)等多方面的指導(dǎo)方針，這是全黨和全國人民集體智慧的結(jié)晶，也是改革開放的偉大實(shí)踐積累的極其珍貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，我們必須全面理解，認(rèn)真把握，倍加珍惜。要做到這一點(diǎn)，就需要將理論的學(xué)習(xí)和中共黨史、中華人民共和國史的學(xué)習(xí)相結(jié)合。與此同時(shí)，歷史學(xué)習(xí)還要直面現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮歷史鑒古知今，使人明智的作用。面對(duì)改革開放以來社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立進(jìn)程中，我國經(jīng)濟(jì)政治和社會(huì)生活中出現(xiàn)的種種新問題，如領(lǐng)導(dǎo)干部的腐敗問題，大學(xué)生的就業(yè)難，民眾看病難、上學(xué)難，房價(jià)急劇攀升等等社會(huì)問題，一些人對(duì)改革開放政策產(chǎn)生懷疑和不解。對(duì)此，要引導(dǎo)廣大黨員干部和群眾充分認(rèn)識(shí)改革開放的重要性和必要性，在思想深處堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信；同時(shí)，黨史工作者、黨的宣傳思想工作者要對(duì)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題給予有說服力的解釋，如《六個(gè)為什么》、《七個(gè)怎么看》、《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》等著作和電視節(jié)目，更重要的是，黨和政府在現(xiàn)實(shí)中要著力解決這些突出的問題。這樣，歷史學(xué)習(xí)才能有吸引力，才能真見成效，才能最終達(dá)到提高思想認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定理想信念的目的。

　�。ㄗ髡撸汉颖贝髮W(xué)歷史學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）

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