學(xué)校袖手旁觀比學(xué)生施暴更殘暴

　　7名同校女生將一女同學(xué)脫光衣服后暴打侮辱，摁到馬桶內(nèi)喝廁水，一旁還有專人拍攝視頻。16日，河源市本地論壇一則“紫金某校女學(xué)生被8名女生帶至出租屋脫光施虐暴打19分鐘”的帖子躥紅。目前，紫金警方已初步確定肖某英等7名嫌疑人的身份，正全力開(kāi)展追捕。（10月20日《羊城晚報(bào)》）

　　只因相互間發(fā)生口角，這位叫肖某英的女生便約出受害女生出見(jiàn)面，并伙同其他六名女生脅迫受害女生帶至一出租屋內(nèi)。在該出租屋內(nèi)，由楊某怡負(fù)責(zé)用手機(jī)錄像，肖某英等6人對(duì)其進(jìn)行漫罵、毆打和侮辱長(zhǎng)達(dá)十多分鐘。這哪像是在校女生所為，分明就是社會(huì)上潑皮無(wú)賴之舉。更令人可怕的是，這樣的“超級(jí)女生”隊(duì)伍還在不斷擴(kuò)大，施暴的手段還在不斷加重，近來(lái)這樣的報(bào)道已讓人看得“審丑疲勞”。那么，到底是什么讓一群柔弱女生變成如此“超霸”？對(duì)此，許多人認(rèn)為，這是外部社會(huì)不良環(huán)境的“教唆”。這確是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但能以此推卸學(xué)校自身的“輕敵”和“放縱”嗎？

　　學(xué)校德育教育嚴(yán)重滯后何嘗不是校園暴力事件頻發(fā)的“導(dǎo)火索”。面對(duì)校際之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生就業(yè)難的雙重壓力，相當(dāng)一部分學(xué)校已將原本尚有一席之地的德育教育丟棄一邊，相關(guān)的課程有名無(wú)實(shí)，相關(guān)的行為教育更是嚴(yán)重缺失。一種錯(cuò)誤的傾向是，把“不許隨便外出”、“不許打架斗毆”、“不許留異性同宿”等之類正常管理當(dāng)作德育教育的主要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生中不斷“抖”出的“怪料”，不是袖手旁觀，要不就是“一棍子打死”，缺少應(yīng)有的耐心和位置。德育教育如此低迷，學(xué)生們似乎“心領(lǐng)神會(huì)”，生出種種事端便不足為奇了。

　　加強(qiáng)學(xué)生德育教育是減少校園暴力事件的關(guān)鍵一著，這個(gè)道理誰(shuí)都懂，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是怎樣加強(qiáng)德育教育，是把原本丟掉的德育課補(bǔ)起來(lái)了事，還是真正做一些實(shí)實(shí)在在、行之有效的具體工作？我以為，無(wú)論是中小學(xué)校還是高校，當(dāng)前應(yīng)致力于“兩項(xiàng)工作”：一是源頭堵防。暴力事件的發(fā)生可能是偶然的、突發(fā)的，但其引發(fā)并非毫無(wú)“前奏”。這就需要學(xué)校能真正有一批敬業(yè)、守職者，及時(shí)深入到學(xué)生中間，“把脈診斷”，重點(diǎn)做好心理預(yù)防和苗頭干預(yù)，把暴力傾向“扼殺”在萌芽狀態(tài)。二是建立“處警”機(jī)制。一旦學(xué)生間發(fā)生了暴力事件，學(xué)校的這個(gè)專門(mén)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在第一時(shí)間或較短的時(shí)間內(nèi)介入，現(xiàn)有依賴班主任“處理一切事務(wù)”的做法必須改變。該機(jī)構(gòu)不應(yīng)是“消防隊(duì)”，而應(yīng)是“綜治辦”；不僅正常辦公，而且應(yīng)有法律、心理等方面的專家，對(duì)于暴力違法行為要及時(shí)移交公安、司法機(jī)關(guān)處置�？傊�，要真正辦成學(xué)生信賴的“調(diào)處中心”。

　　校園暴力不斷，是社會(huì)之痛，更是學(xué)校之痛。這是“超級(jí)女生們”揭出的“傷痛”，也是所有關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的人們心中的“石頭”！學(xué)校只有擺脫袖手旁觀的極度冷漠，將無(wú)形、軟弱的德育教育變得有形、強(qiáng)健，才能讓這一聲聲刺痛心靈的“暴打聲”漸漸遠(yuǎn)去和消失。

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