從“打飯校長(zhǎng)”想到竺可楨“訓(xùn)話”

　　一位六十多歲的老校長(zhǎng)，在教育圈里很出名，因?yàn)榕囵B(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀生；在教育圈外也很出名，因?yàn)樘焯煸谑程媒o學(xué)生打飯，是民間被傳最廣的“打飯校長(zhǎng)”。從上周五開(kāi)始，杭州文瀾中學(xué)的學(xué)生都在八卦一件事：任哥去哪兒了？還有一名副校長(zhǎng)，她很認(rèn)真地介紹起自己在食堂的工作：“我主要是負(fù)責(zé)打醬油的�！�(10月18日人民網(wǎng))

　　校長(zhǎng)大人給學(xué)生打一兩次飯不難，難的是一打就是連續(xù)九年——相當(dāng)于一個(gè)義務(wù)教育的全程。打飯，從一個(gè)校長(zhǎng)的個(gè)人行為，成了全校老師的集體行為。如果說(shuō)是“做秀”，這樣的做秀多多益善。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”校長(zhǎng)帶頭給學(xué)生打飯，不僅是一種師生互動(dòng)方式、友好關(guān)系的表達(dá)，更是打破了傳統(tǒng)意義上的校長(zhǎng)威嚴(yán)形象，表現(xiàn)出平等和關(guān)注，更容易讓孩子們獲得溫暖的正能量。

　　美國(guó)有個(gè)故事說(shuō)：一位校長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子們讀書的習(xí)慣，許諾如果大家的讀書量都達(dá)到了15萬(wàn)字，那么他將會(huì)從家里爬到學(xué)校去。結(jié)果孩子們實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，校長(zhǎng)也欣然兌現(xiàn)了他的承諾，花了3個(gè)多小時(shí)，從家里爬到了學(xué)校，全校小學(xué)生為之歡呼，爭(zhēng)著與他親吻，擁抱。盡管故事的情節(jié)更像網(wǎng)絡(luò)段子，但所詮釋的道理卻值得思考。

　　竺可楨在浙江大學(xué)任校長(zhǎng)，深受師生的愛(ài)戴。一天，在聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目單上，有“校長(zhǎng)訓(xùn)話”。竺可楨一看，感到在聯(lián)歡會(huì)上來(lái)個(gè)“訓(xùn)話”，實(shí)在不妙。于是，他在講話時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，‘訓(xùn)’字從言從川，是信口開(kāi)河也�！贝蠹衣�(tīng)了，哄堂大笑。那時(shí)的校長(zhǎng)，哪怕是學(xué)術(shù)權(quán)威，腕再大，一點(diǎn)官氣也沒(méi)有，師生融洽，就像一家人一樣。由此可見(jiàn)，從每一個(gè)細(xì)節(jié)上注意尊重學(xué)生的人格，是成為一位好校長(zhǎng)的起碼品質(zhì)。

　　陶行知先生曾說(shuō)：“生活即教育”。學(xué)校不僅僅是教書，更要育人。然而，在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)背景之下，校長(zhǎng)角色發(fā)生了異化，更多的表現(xiàn)出功利主義，媚權(quán)與愛(ài)錢，以官員身份切換于學(xué)校與官場(chǎng)的江湖。一些校長(zhǎng)心思根本不在先學(xué)“為人”，再學(xué)“為學(xué)”上，對(duì)人性化關(guān)懷學(xué)生似乎不屑一顧，甚至受到社會(huì)潛規(guī)則的侵淫，干出驕奢淫逸、傷天害理的事情。如果一位校長(zhǎng)根本不懂得尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、尊重每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值，那么，他就不能尊重自己，就有可能做出有違身份乃至違法亂紀(jì)的事情。

　　誠(chéng)然，杭州文瀾中學(xué)的“打飯校長(zhǎng)”具有樣本意義，但要從根本上讓校長(zhǎng)角色回歸本位，還需深化改革，不僅要改變應(yīng)試教育模式讓個(gè)性化教育融入生活，更需改革固有落后的教育體制，使校長(zhǎng)“去官化”、“去行政化”，進(jìn)而建立和諧的校園人際關(guān)系，讓天下學(xué)子真正達(dá)到自由發(fā)展的境界。

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