＂官＂與＂學(xué)＂中間當(dāng)是＂接地氣＂

　　近期官員落馬，常伴著學(xué)術(shù)造假，躍然于新聞重要版面，如原鐵道部運(yùn)輸局局長(zhǎng)、副總工程師張曙光覬覦中科院院士頭銜，有報(bào)道稱其組織30名專家團(tuán)隊(duì)為其撰書立作，還有當(dāng)下正接受調(diào)查的南京市長(zhǎng)季建業(yè)涉嫌博士論文抄襲等，一些干部真是為“學(xué)”無(wú)所不用其極。

　　“官”與“學(xué)”本身無(wú)可厚非，做一個(gè)學(xué)習(xí)型干部更是時(shí)代需求、創(chuàng)新需要，那么為何“官”與“學(xué)”結(jié)合在一起，便出現(xiàn)了諸多的丑聞？干部學(xué)習(xí)的目的是什么？該如何學(xué)等等問(wèn)題便躍然呈現(xiàn)。

　　學(xué)歷與學(xué)術(shù)頭銜代表著知識(shí)與智慧，倘若踏踏實(shí)實(shí)地去追求學(xué)識(shí)，那么學(xué)習(xí)的目的便清晰可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的成效也能逐日顯現(xiàn)，但有一些干部是為了求學(xué)歷而學(xué)歷，非真讀書，向著學(xué)識(shí)的另一個(gè)方向虛假在“求索”，但凡學(xué)習(xí)終得有成果，于是抄襲他人的成果、假借權(quán)力與金錢以直接“拿來(lái)主義”的方式，把學(xué)習(xí)成果給填補(bǔ)了。這種“要假學(xué)習(xí)卻要真學(xué)歷”的學(xué)習(xí)，其根本就是形式主義，是學(xué)習(xí)目的的扭曲。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自1990年代起不斷滑落，諸如北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成，清華2010級(jí)農(nóng)村生源僅占17%�？梢�(jiàn)，要上得好學(xué)校，農(nóng)村學(xué)生要寒窗苦讀數(shù)倍。可一些干部卻因?yàn)槭种械臋?quán)力與地位，跑入了入學(xué)的“綠色車道”，即使學(xué)術(shù)造假也能輕而易舉的畢業(yè)�？磥�(lái)非常有必要讓這些干部去農(nóng)村看看農(nóng)村娃為讀書付出的艱辛，到農(nóng)村接一接農(nóng)村教育的“地氣”，也非常有必要去大學(xué)自習(xí)室里看看學(xué)生為畢業(yè)設(shè)計(jì)而默默的鉆研，接一接大學(xué)自習(xí)室的“地氣”，這樣方知手中畢業(yè)證書的分量。

　　干部學(xué)習(xí)的目的是為了提高服務(wù)群眾工作的本領(lǐng)�！爸�政失者在草野”，群眾才是干部最好的導(dǎo)師，農(nóng)村基層才是干部最重要的學(xué)習(xí)陣地，花更多的時(shí)間與精力去研究老百姓面臨的困難，這些遠(yuǎn)超于在書本上所得到解答的廣度和深度。一些干部，那種簡(jiǎn)單比學(xué)歷高低的做法，是官僚主義在學(xué)術(shù)陣地上的蔓延。

　　一些高校甘愿為官員學(xué)術(shù)抄襲做“遮羞布”，為一些干部學(xué)術(shù)造假推波助瀾，甚至是親自上陣，這不僅讓學(xué)術(shù)蒙羞，也偏失了學(xué)校的教育宗旨。要想成為一流的高校，不是比較出了多少干部，而是要如何為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不是開(kāi)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議就能解決的，學(xué)生才是學(xué)校的主體，可否入教室、入食堂、入宿舍，接一接學(xué)生常待的“地氣”，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生們的聲音，甚至走出校園問(wèn)一問(wèn)群眾對(duì)教育的看法？這一點(diǎn)也不為過(guò)。

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