高校動(dòng)真碰硬,鞭子應(yīng)往哪兒抽?

　　日前，云南民族大學(xué)收到一封學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)信，信中尖銳地指出學(xué)校一些令人擔(dān)憂的不良教風(fēng)學(xué)風(fēng)。學(xué)校痛定思痛，決定公開(kāi)亮丑。此信公開(kāi)之后，在云南全省高校中引起強(qiáng)烈反響和極大震動(dòng)，一場(chǎng)動(dòng)真碰硬、改變不良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的行動(dòng)正在云南各高校展開(kāi)。（《中國(guó)青年報(bào)》12月4日）

　　云南民族大學(xué)公開(kāi)亮丑，向不良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)邁出了動(dòng)真碰硬的關(guān)鍵一步。但真正改變不良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，要做的事很多，要走的路也很長(zhǎng)，不良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)害了學(xué)生、傷了教師、毀了學(xué)校，正視問(wèn)題的關(guān)鍵在于解決問(wèn)題，鞭子該往哪兒抽，這個(gè)問(wèn)題亟待厘清。

　　顯然，家長(zhǎng)來(lái)信反映的情況是真實(shí)的，學(xué)校通過(guò)調(diào)查暗訪，也發(fā)現(xiàn)了教師有上課遲到、早退；上課無(wú)教案、備課不充分、授課內(nèi)容枯燥、隨意調(diào)換課時(shí)等情況。校長(zhǎng)彭金輝說(shuō)，“這些問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)是師德師風(fēng)建設(shè)不夠、責(zé)任缺失；是教學(xué)管理不到位、監(jiān)管缺失；是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，主動(dòng)性缺失�！睂W(xué)校也認(rèn)為，教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，與學(xué)校干部工作作風(fēng)有很大關(guān)系。

　　學(xué)校的問(wèn)題，不僅教師有責(zé)任，學(xué)校管理層也有責(zé)任，在這樣的背景下，讓學(xué)校干部抓教師，學(xué)校干部自己卻傷不了筋動(dòng)不得骨，僅僅施壓于教師，教師肯定會(huì)不服，管理也容易寸步難行，學(xué)校管理的成效就不會(huì)大。

　　所以，讓高校自己發(fā)力管理自己，恐怕不夠，地方政府管理部門應(yīng)該從學(xué)生家長(zhǎng)反映教師、教學(xué)之風(fēng)的問(wèn)題中獲得啟發(fā)，通過(guò)專門渠道公開(kāi)征集高校在領(lǐng)導(dǎo)管理、教學(xué)管理、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、教師責(zé)任等方面的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)癥下藥，才會(huì)真正觸動(dòng)高校的領(lǐng)導(dǎo)層和管理層，繼而影響高校的教學(xué)工作。

　　各高校的問(wèn)題或許不同，有的管理層的心理問(wèn)題，有的是管理方法、作風(fēng)或管理能力問(wèn)題，有的是教師隊(duì)伍問(wèn)題，有的教師激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題，等等，但通過(guò)對(duì)不同高校的梳理，會(huì)發(fā)現(xiàn)和摸索出問(wèn)題的共性。是個(gè)性問(wèn)題，處理起來(lái)很容易，是共性問(wèn)題，就應(yīng)提出綜合方案。什么地方問(wèn)題大，就把工作的重點(diǎn)放在什么地方，改進(jìn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)鞭子抽得準(zhǔn)、抽到位，高校改革才會(huì)有起色，也才能避免“說(shuō)的時(shí)候頭頭是道，做的時(shí)候蜻蜓點(diǎn)水”。

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