2010年湖南公務(wù)員考試行測(cè)真題解讀:特色題型消失
2010-04-25 13:32 公務(wù)員考試網(wǎng) http://yflching.cn/ 作者:華圖教研中心 靳晶 來源:華圖教育2010年4月25日公務(wù)員筆試在萬千考生的奮筆疾書中落下帷幕。此次公務(wù)員考試聚集了湖南、遼寧、海南、寧夏、云南、天津、重慶、內(nèi)蒙、山東、江蘇、陜西、廣西和西藏13個(gè)。ㄊ、自治區(qū))。湖南今年是第二次參加聯(lián)考,在2009年上半年的七省市區(qū)同時(shí)舉行的公務(wù)員考試中,湖南省采取的是自主命題的形式;而在今年公務(wù)員聯(lián)考中,湖南按招考職位綜合管理類(A類)、專業(yè)技術(shù)類(B類)、行政執(zhí)法類(C類)三類統(tǒng)一進(jìn)行筆試。從目前了解到的考試情況來看,湖南行測(cè)的試題內(nèi)容與遼寧、海南、天津、重慶、內(nèi)蒙古、陜西、云南、廣西、山東九省一致,其中湖南、遼寧、海南三省的模塊順序完全一致。
下表是2010年湖南公務(wù)員考試行測(cè)試卷結(jié)構(gòu)與2009年湖南公務(wù)員考試行測(cè)試卷結(jié)構(gòu)的比對(duì)。
2009年湖南公務(wù)員考試行測(cè)試卷結(jié)構(gòu) | 2010年湖南公務(wù)員考試行測(cè)試卷結(jié)構(gòu) | ||||
題型(以試卷順序排序) | 題量 | 題型(以試卷順序排序) | 題量 | ||
總題量 | 140 | 總題量 | 120 | ||
01常識(shí)判斷 | 單選題 | 16 | 01常識(shí)判斷 | 單選題 | 20 |
多選題 | 16 | ||||
02 言語理解與表達(dá) | 選詞填空 | 13 | 02 言語理解與表達(dá) | 選詞填空 | 10 |
語言表達(dá) | 20 | 語言表達(dá) | 20 | ||
03 判斷推理 | 圖形推理 | 5 | 03判斷推理 | 圖形推理 | 5 |
定義判斷 | 10 | 定義推理 | 10 | ||
類比推理 | 5 | 類比推理 | 10 | ||
機(jī)械推理 | 5 | —— | —— | ||
邏輯判斷 | 10 | 邏輯判斷 | 10 | ||
04 數(shù)量關(guān)系 | 數(shù)字推理 | 10 | 04數(shù)量關(guān)系 | 數(shù)字推理 | 5 |
數(shù)學(xué)運(yùn)算 | 10 | 數(shù)學(xué)運(yùn)算 | 10 | ||
05 資料分析 | 文字型 | 10 | 05 資料分析 | 文字型 | 5 |
圖形型 | 5 | 表格型 | 10 | ||
表格型 | 5 | 綜合型 | 5 |
從中我們不難發(fā)現(xiàn):
繼去年總題量和模塊順序向國家公務(wù)員考試看齊之后,湖南省公務(wù)員考試再次向國家公務(wù)員考試的命題趨勢(shì)邁出一大步——摒棄了門戶之見,正式加入聯(lián)考。因此,雖然乍看之下,模塊順序仍和去年一致(常識(shí)、言語、邏輯、數(shù)量、資料),但可以發(fā)現(xiàn),模塊中的題型題量變化暗流涌動(dòng):
(一)兩大特色題型不再出現(xiàn)
湖南公務(wù)員考試常識(shí)判斷一向是一半單選,一半多選,少選、多選、錯(cuò)選均不得分,F(xiàn)在讓許多考生頭痛的的常識(shí)多選題,全部變成單選,難度明顯降低。
機(jī)械推理,原本也是諸多非理科生的丟分點(diǎn)。這個(gè)特色題型的消失,可以說給湖南考生的備考帶來了便利、減少了負(fù)擔(dān),更進(jìn)一步彰顯了考試的“去專業(yè)化”和公平性。
(二)各模塊題型題量發(fā)生微調(diào)
總體來看,難度不高的題目的題量增加,難度較高的題目題量減少。
常識(shí)判斷中,除了變成單選以致難度驟降之外,常識(shí)的總題量也減少15道。言語理解與表達(dá)中,相對(duì)瑣碎的選詞填空減少3道。判斷推理中,機(jī)械推理不再出現(xiàn),相對(duì)簡(jiǎn)單的類比推理增加5道。數(shù)量關(guān)系中,相對(duì)繁復(fù)的數(shù)字推理減少5道。資料分析總量保持不變,但是需要考生多一步提煉轉(zhuǎn)化的文字型資料減少5道,而表格型資料增加5道,文字型資料比表格型資料的提煉轉(zhuǎn)化多一步,因此我們判斷,資料分析的難度是穩(wěn)中有降。
(三)各題型分?jǐn)?shù)分配比例不再明示
追隨國家公務(wù)員考試的腳步,湖南省的題型的分?jǐn)?shù)也不再明示,考生對(duì)于題目的取舍,要自己判斷,顯然對(duì)考生的選擇能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
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