2011年9.17公務(wù)員聯(lián)考言語備考攻略——閱讀理解

　　2011年9.17公務(wù)員聯(lián)考即將來臨，各位考生的備考步驟也越加緊湊。在熟悉國家公務(wù)員考試這個“風(fēng)向標(biāo)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合公務(wù)員聯(lián)考的特色備考，并且根據(jù)公務(wù)員聯(lián)考出題特點有針對性的運用技巧解題，是考生在考試中取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵�，F(xiàn)在就給考生介紹一種方法：關(guān)聯(lián)詞語巧解主旨題。

　　主旨概括題是公務(wù)員聯(lián)考閱讀理解題中最基礎(chǔ)也是最重要的一種題型。具有所占比重大、題量變化穩(wěn)定、技巧性強的特點。技巧性主要突出在微觀層面關(guān)聯(lián)詞法的運用上。那么下面，將通過“五對關(guān)聯(lián)詞”的介紹，并結(jié)合近幾年聯(lián)考行測閱讀理解的主旨概括題真題解析，來告訴大家如何在追求速度的同時，兼顧正確率，增強各位備考的信心。

　　一、遞進關(guān)系。主題句往往出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折之后，因此，遞進之后是重點。

　　例1、物質(zhì)文化、技術(shù)文化的傳播，其意義不僅僅局限于物質(zhì)的和技術(shù)的領(lǐng)域，它們還可能影響人們的精神世界和生活方式．甚至產(chǎn)生意料之外的效果。因為這些物質(zhì)產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)明，還體現(xiàn)了創(chuàng)造者、發(fā)明者的精神理念、審美情趣和價值追求，體現(xiàn)了他們作為某一文化共同體成員所接受的文化傳統(tǒng)的濡染和教育。而物質(zhì)文化和技術(shù)文化的輸出，間接地傳達了這種物質(zhì)產(chǎn)品所包含的精神內(nèi)容和文化內(nèi)涵，因而也就使其成為文化整體的代表而傳播并發(fā)生影響。

　　這段文字的主旨是(　)（2009年天津、陜西、湖北三地公務(wù)員聯(lián)考行測試卷第31題）

　　A、物質(zhì)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵來自于文化傳統(tǒng)

　　B、物質(zhì)文化與技術(shù)文化也能影響人們的精神文化

　　C、不同文化中共有的文化傳統(tǒng)促進了物質(zhì)文化的傳播

　　D、物質(zhì)文化與技術(shù)文化是在與不同文化的碰撞中發(fā)展的

　　答案：B　該文段由一個“不僅…還…甚至”的多重遞進關(guān)聯(lián)詞連接遞進之后是文段論述的重點，“它們還可能影響人們的精神世界和生活方式．甚至產(chǎn)生意料之外的效果”說明了物質(zhì)文化除了影響技術(shù)文化文化之外還影響了人們的精神文化，故而選B。

　　二、轉(zhuǎn)折關(guān)系。主題句往往出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折之后，因此，轉(zhuǎn)折之后是重點。

　　例2、孔子嘗日∶“未知生，焉知死?”生與死自孔子時起便是中國人始終關(guān)注的問題，并得到各種回答。尤其在漢代，人們以空前的熱情討論這兩個問題，不僅是出于學(xué)者的學(xué)術(shù)樂趣，亦出于普通民眾生存的需要。然而，正如孔子所說，在中國思想史上，對生的問題的關(guān)注似乎遠勝于對死的問題的追問。有時候人們確實覺得后者更重要，但這并非由于死本身，而是因為人們最終分析認(rèn)為，死是生的延續(xù)。

　　這段文字的核心觀點是(　)（2009年天津、陜西、湖北三地公務(wù)員聯(lián)考行測試卷第47題）

　　A、孔子關(guān)于生死的看法對中國人產(chǎn)生深遠影響

　　B、生與死是中國思想史上長期受到關(guān)注的問題

　　C、中國人對生與死的問題的討論實際以生為旨歸

　　D、對生死問題的不同答案源自討論者的不同觀念

　　答案：C　該文段分為前后兩部分，“然而”弱轉(zhuǎn)折詞之后是文段論述的重點，“在中國思想史上，對生的問題的關(guān)注似乎遠勝于對死的問題的追問”， “死是生的延續(xù)”同義替換得出C選項。

　　三、因果關(guān)系。主題句往往出現(xiàn)在結(jié)論之后，因此，結(jié)論之后是重點。

　　例3、美國農(nóng)業(yè)部的數(shù)據(jù)庫里有常見食物的各種維生素含量。有人統(tǒng)計了各種食物在“生”和“熟”狀態(tài)下的數(shù)據(jù)，剔除含水量變化的影響，得出了各種維生素經(jīng)過加熱之后的損失比例。雖然這些數(shù)據(jù)不一定非常準(zhǔn)確，但是足夠我們得到一個有意義的印象：維生素A和E受溫度影響不大，食物加工為熟食之后損失10％左右，維生素C的損失是16％，而維生素B1最不穩(wěn)定，損失為26％，其他的維生素也基本上在這個范圍之內(nèi)�？傮w而言，把食物加熱做成熟食后，維生素的損失大致在10％～25％之間。

　　這段文字主要強調(diào)的是(    )（2011年4.24公務(wù)員聯(lián)考行測試卷第34題）

　　A、生食與熟食的維生素含量沒有差異

　　B、食物中不同維生素受溫度影響不同

　　C、加熱對食物中維生素的破壞是有限的

　　D、加熱后食物中維生素損失的比例

　　答案：D　文段尾句“總體而言”為表結(jié)論關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，后面的內(nèi)容為作者想要論述的重點，“把食物加熱做成熟食后，維生素的損失大致在10％～25％之間”，說明了加熱后食物中維生素損失的比例，故而選擇D。

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2011年9.17公務(wù)員聯(lián)考備考指導(dǎo)　2011年9.17公務(wù)員聯(lián)考輔導(dǎo)課程　歷年分?jǐn)?shù)線

（責(zé)任編輯：huatu)