29：?jiǎn)芜x題、
最符合本文主旨的是（ ）。
A 美是一種看不見的競(jìng)爭(zhēng)力
B 美是對(duì)象化了的人的本
C 美在心靈
D 美是天人合一
【答案】A
【解析】文章開篇點(diǎn)題，提到原本我對(duì)于“美”與“競(jìng)爭(zhēng)”的理解：“我凝視這朵花，跟競(jìng)爭(zhēng)力有什么關(guān)系?！?。第4段通過(guò)自身經(jīng)歷，作者對(duì)于兩者之間的關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)，即“把這一切加起來(lái)，我們赫然發(fā)現(xiàn)：花是一種競(jìng)爭(zhēng)力”。最后一段得出作者觀點(diǎn)，即“美是什么？另一種物種沒(méi)法取代才構(gòu)成美的條件”，體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)的理念。故全文始終離不開“美是一種競(jìng)爭(zhēng)力”這一中心思想，故選A項(xiàng)
30：?jiǎn)芜x題、
具體描述某一株花“香”是沒(méi)有意義的，對(duì)這一說(shuō)法理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。
A 每種花的香味都不一樣，比較沒(méi)有意義
B 每種花的香味都不一樣，無(wú)法量化
C 每種花的香味都不一樣，人的嗅覺難以具體判斷
D 每種花的香味都不一樣，各具特色
【答案】C
【解析】該句出現(xiàn)在文章第5段，得出結(jié)論提到“具體描述某一株花“香”是沒(méi)有意義的，每種花的香味都不一樣，含笑帶一點(diǎn)甜香，茉莉的香氣淡遠(yuǎn)……”即，花的香味各有各的特點(diǎn)，單純用香來(lái)形容花沒(méi)辦法特顯各種花自身的特色，也無(wú)法去比較，無(wú)法衡量哪種花更香，故A、B、D理解正確；根據(jù)“含笑帶一點(diǎn)甜香，茉莉的香氣淡遠(yuǎn)”可知人的嗅覺是可以判斷花香的，故C項(xiàng)理解錯(cuò)誤，所本題選擇C項(xiàng)
31：?jiǎn)芜x題、
下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)無(wú)法從文中看出（ ）。
A 作者十分重視美學(xué)教育
B 作者將美育與德育相結(jié)合
C 作者采用了情境教學(xué)的方法
D 作者將生命體驗(yàn)引入教學(xué)
【答案】B
【解析】作者在大學(xué)里講美學(xué)，并采用了各種美學(xué)教育方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，可以看出作者十分重視美學(xué)教育，故A項(xiàng)可從在文段中看出；文中第3段提到，作者帶學(xué)生到外面，坐在花樹底下上美學(xué)課，可以得知作者采用了情境教學(xué)的方法，故C可從文段中看出；作者提到“美是一種競(jìng)爭(zhēng)力”，“美是回來(lái)做自己”，都是講生命的體驗(yàn)引入美學(xué)教育中來(lái)，故D項(xiàng)不選。而文中從頭到尾沒(méi)有提到美育與德育的關(guān)系，關(guān)于“德育”的內(nèi)容在文段中并無(wú)涉及。排除A、C、D。故本題選B項(xiàng)。本題來(lái)源：南方周末 - 美,看不見的競(jìng)爭(zhēng)力——蔣勛演講錄
32：?jiǎn)芜x題、
商品豐富了，產(chǎn)能過(guò)剩了，這本身并不完全是壞事。_____適度的過(guò)剩才能有企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。_____都是短缺的話，企業(yè)就沒(méi)有了發(fā)展動(dòng)力。_____產(chǎn)能嚴(yán)重過(guò)剩是值得警惕的，因?yàn)檫@樣會(huì)引發(fā)企業(yè)之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，甚至?xí)l(fā)系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。 依次填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A 只有 因此 不過(guò)
B 只有 否則 因此
C 沒(méi)有 如果 而且
D 只有 如果 但
【答案】D
【解析】第一空是“只有....才...”的必要條件關(guān)系，可以排除C項(xiàng)。緊接著文段給出了一個(gè)假設(shè)條件，闡述產(chǎn)能短缺會(huì)使企業(yè)沒(méi)有發(fā)展動(dòng)力，到此處是陳述了產(chǎn)能過(guò)剩的好處，后文是說(shuō)也有不好的地方，兩個(gè)句子語(yǔ)義相反，所以第三空用轉(zhuǎn)折關(guān)系，表明前后的內(nèi)容相反，合乎邏輯，故第三空填入表述轉(zhuǎn)折的“但”。因此本題答案是D