117：?jiǎn)芜x、

自相矛盾是指在同一思維或論辯過(guò)程中，同一主體針對(duì)同一對(duì)象作出兩個(gè)互相否定的斷定。下列（    ）項(xiàng)斷定包含自相矛盾。

A  在剛開(kāi)始讀《聊齋志異》時(shí)，小李以為所有的鬼都是青面獠牙的。等到讀完全書(shū)，他卻說(shuō)并非所有的鬼都是青面獠牙的

B  方老師在介紹生物的分類時(shí)說(shuō)：“眼蟲(chóng)既有動(dòng)物的特征也有植物的特征”

C  在介紹南極洲的動(dòng)物情況時(shí)，王老師說(shuō)：“南極海岸地帶，鳥(niǎo)的種類雖然少，但是鳥(niǎo)卻很多”

D  在張經(jīng)理發(fā)言后，老陳說(shuō)：“我基本上完全同意張經(jīng)理的意見(jiàn)”

【答案】D

【解析】本題類似定義判斷的題目、D項(xiàng)中“基本上”和“完全”是互相否定的，D為正確答案。

【糾錯(cuò)】A項(xiàng)，讀前和讀后相隔時(shí)間太長(zhǎng)，不是同一思維過(guò)程，排除。B項(xiàng)，動(dòng)物的特征與植物的特征并不相互矛盾。C項(xiàng)，鳥(niǎo)的種類和數(shù)量不是同一主體。

118：?jiǎn)芜x、

塞萊拉基因組公司的一個(gè)研究小組在《科學(xué)》雜志上報(bào)告說(shuō)，將老鼠的染色體與人的染色體進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)二者在基因、基因內(nèi)容和DNA序列等方面具有95%的相似度。因此，老鼠和人其實(shí)并沒(méi)有太大的區(qū)別。上述結(jié)論依賴的一個(gè)假定是（    ）。

A  已繪制完成的動(dòng)物基因圖譜往往很不準(zhǔn)確

B  從智力和情感的角度看，老鼠和人之間存在著巨大的差異

C  判斷物種之間區(qū)別大小的主要標(biāo)準(zhǔn)是物種在基因上的相似度大小

D  老鼠沒(méi)有什么智力，在與人進(jìn)行比較時(shí)，可以忽略不計(jì)

【答案】C

【解析】本題為結(jié)論類題目。由題干可知推斷老鼠和人沒(méi)有太大區(qū)別是基于“95%的相似度”，而這個(gè)數(shù)據(jù)是對(duì)老鼠的染色體和人的染色體在基因、基因內(nèi)容和DNA序列等方面的對(duì)比得出的，即這需要一個(gè)假設(shè)：基因的相似可以推及物種的相似。故本題選C。

【拓展】結(jié)論類題目是由題干可以直接推理得出結(jié)論。在做此類題目時(shí)，注意把握三個(gè)原則，即主題一致原則、從弱原則和現(xiàn)在原則。

119：?jiǎn)芜x、

長(zhǎng)期以來(lái)A市人口一直保持負(fù)增長(zhǎng)。有教育專家據(jù)此認(rèn)為，由于學(xué)齡兒童人數(shù)日益減少，A市小學(xué)和初中的在校生人數(shù)將越來(lái)越少。下列（    ）項(xiàng)如果正確，將最有力地指出教育專家的推斷是有缺陷的。

A  由于各種原因，有個(gè)別非婚生育或非法生育第二胎的現(xiàn)象沒(méi)有得到有效統(tǒng)計(jì)

B  隨著外來(lái)務(wù)工人員的急劇增加，他們的子女將就近在A市讀小學(xué)和初中

C  由于撤點(diǎn)并校的實(shí)施以及教育資源分布不均衡，近年來(lái)A市不少小學(xué)和初中的就讀人數(shù)大量增加

D  在校生人數(shù)的減少，將使小班化教學(xué)得到真正實(shí)現(xiàn)，從而有助于教育質(zhì)量的提高

【答案】B

【解析】本題是削弱論證類。論點(diǎn)是：教育專家的推斷是基于人口負(fù)增長(zhǎng)導(dǎo)致的學(xué)齡兒童人數(shù)減少，即小學(xué)和初中在校生人數(shù)是與人口增長(zhǎng)量相關(guān)。只有A、B項(xiàng)符合。而A項(xiàng)是個(gè)別原因，B項(xiàng)是外來(lái)務(wù)工人員的“急劇”增加，B項(xiàng)可以更強(qiáng)有力地指出教育專家推斷的缺陷。故而本題答案為B。

【糾錯(cuò)】C項(xiàng)撤點(diǎn)并校的實(shí)施、D項(xiàng)小班化教學(xué)均屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)。

【拓展】形式論證主要分為削弱論證類和加強(qiáng)論證類。一般情況下，削弱論證的技巧包括四個(gè)，即否定論點(diǎn)、增加反向論據(jù)、拆橋和否定前提。其中否定論點(diǎn)是最?？嫉募记?，即是對(duì)題干論點(diǎn)的直接否定。

120：?jiǎn)芜x、

人們一般都認(rèn)為，科學(xué)家的思維都是憑借嚴(yán)格的邏輯推理，而不是憑借形象思維。但研究表明，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者比一般科學(xué)家更多地利用形象思維手段，因此，形象思維手段有助于取得重大的科學(xué)突破。上述結(jié)論是建立在下列（    ）項(xiàng)假設(shè)基礎(chǔ)之上的。

A  有條理的、逐步的推理對(duì)于一般科學(xué)研究是必不可少的

B  諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有能力憑借形象思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性思維

C  諾貝爾獎(jiǎng)獲得者比一般科學(xué)家更為聰明和勤奮

D  諾貝爾獎(jiǎng)獲得者取得了重大的科學(xué)突破

【答案】D

【解析】本題考察的是搭橋技巧。題干從諾貝爾獎(jiǎng)獲得者比一般科學(xué)家更多地利用形象思維手段，推出形象思維手段有助于取得重大科學(xué)突破，缺乏形象思維手段和重大科學(xué)突破的聯(lián)系，而D項(xiàng)可以建立這樣的聯(lián)系，為正確答案。

【拓展】對(duì)于形式論證的題目，尤為重要的是解題思路。第一步找論點(diǎn)，解決兩個(gè)問(wèn)題：通過(guò)提問(wèn)方式找論點(diǎn)；通過(guò)首尾句和引導(dǎo)詞來(lái)進(jìn)一步找到論點(diǎn)。第二步用技巧，即選項(xiàng)可以通過(guò)哪些方式來(lái)支持或者削弱論點(diǎn)。主要技巧有一般論證技巧，包括重復(fù)論點(diǎn)、增加例子、搭橋和隱含前提；對(duì)比試驗(yàn)和抽樣調(diào)查；因果關(guān)系的沒(méi)因沒(méi)果和排除他因。