45：單選題、

學術數據庫資源本身是互聯(lián)網時代英美學術圖書館分享知識的努力，互聯(lián)網真正的分享是沒有學歷門檻的，但目前這種分享仍主要局限于校園內，當網絡百科的威力超過任何百科全書時，所謂“非營利資源庫”依然以費用的高門檻拒絕學校機構外的個人用戶查詢論文，雖然哈佛、耶魯、麻省理工的網絡公開課讓全世界的網名在自己的手機和電腦中有機會傾聽大師的精彩講課，但保守的“分享但以大學物理圍墻為界”原則，的確是在阻止互聯(lián)網上真正的知識分享。這段文字意在說明：（    ）。

A “非營利資源庫”違背了分享知識的初衷

B 學術數據庫資源課的開放有待進一步拓展

C 互聯(lián)網使得大學的“物理圍墻”真正被打破

D 在互聯(lián)網上實現知識真正意義上的分享指日可待

【答案】B

【解析】文段屬于總——分——總結構，首尾兩個轉折都主要是在說，學術數據庫資源的在互聯(lián)網的分享還存在局限，言下之意即其開放還有待拓展。B項為合理引申項，因此，本題選擇B項

【糾錯】A項不屬于根據文段“分享存有局限”提出的引申項，更符合一種客觀情況陳述；C不屬于文段強調的重點；D屬于過度引申項，單從原文來看還足以得出“分享指日可待”的結論

46：單選題、

①這種教育地位的提高是由經濟發(fā)展而催生的，并非是因為教育自身的貢獻或價值的充分彰顯而實現的。②換言之，它是被動的依附于經濟活動的，其背后蘊含著淡化教育實體性地位，弱化教育相對獨立性的危險。③教育經濟注意思潮通過對人力資本生產價值的分析使教育的地位日益凸顯。④而且，由于過分強調經濟功能，教育規(guī)模擴大的同時，教育質量卻難以得到保證。⑤不過，其背后也隱藏著一種憂患。⑥教育經費和規(guī)模由此得到了前所未有的增長和擴張，這是令人欣喜的。將以上6個句子重新排列，語序正確的是：

A ⑥⑤③②①④

B ⑥③②⑤①④

C ③⑤①⑥②④

D ③⑥⑤①②④

【答案】D

【解析】前文無交代的情況下，“由此”一般用以表結論，不可作為發(fā)語詞，排除句⑥作為首句的A、B項。因此③為首句，句⑤出現了轉折詞“不過”，句③后面跟⑥符合，這是地位日益凸顯的表現。③后面直接跟⑥符合話題推進。而句⑥與句④比較，前者是在講積極方面，后者是在講消極方面，二者之間不可以用“而且”并列，此處可以排除C。因此，本題選擇D項

47：單選題、

①在得出推論和驗證推論的批判性階段，搜集證據和給出證明是重要的②盡管搜集證據和給出證明也需要發(fā)揮想象力③在發(fā)現問題和產生想法的創(chuàng)造想階段，好奇心和想象力是重要的④但只有合乎邏輯的推論和經得住檢驗的證明，才能使好奇心和想象力開放的花朵結出豐碩的果實⑤沒有經過嚴格證明和檢驗的假說只是一種隱測或猜想⑥但二者必須在獨立思考，勤奮辛勞且勇于承受困惑和失敗的基礎上，開出美麗的花朵。將以上6個句子重新排列，語序正確的是：（    ）。

A ③⑥①⑤②④

B ⑤⑥①②④③

C ③①②⑥④⑤

D ⑤③①⑥②④

【答案】A

【解析】通過尋找第一項可以知道，句⑤是一個反面論證，不這樣做帶來的問題。而觀點應該首先提出，才開始反面論證，因此該句不適宜作為首句。排除B、D。而A、C之間，C項明顯話題不連貫。而句③提出“好奇心和想象力”，剛剛與句⑥的“這二者”相銜接，符合話題推進原則。因此，本題選擇A項

48：單選題、

一般而言，陸地食物鏈較為簡單，通常只有兩個或三個獨立的步驟，可以得到控制和預測，但在水環(huán)境下，通過復雜的食物網和捕食層次來指導核污染對人類生活的影響幾乎是不可能的，水環(huán)境中的核污染既有“生物放大”特性，即放射性的物質集中積累于某類生物體，從而導致食物鏈的激進變化；也會出現“生物收斂”，即放射性物質會被大量種類的生物體逐步吸收，從而快速“消解”。這段文字意在說明：（    ）。

A 海洋核污染可能會使海洋生物發(fā)生巨變

B “陸地食物鏈”與“海洋食物鏈”的差異

C 可以利用海洋生物的特性治理海洋核污染

D 海洋食物鏈的復雜性為評估海洋核污染的影響帶來困難

【答案】D

【解析】轉折之后是重點，轉折之后引出觀點：在水環(huán)境下，來評估核污染對人類生活的影響很難的兩大原因，一是物質集中累積，二是大量被吸收。所以作者的意思在于表明海洋食物鏈評估的難度。因此，本題選擇D項

【糾錯】文段的重點在于表明難度，A是核污染影響的具體表現，主題偏離；二者的比較是用于引出作者的觀點，而并非文段的重點，B項不符；C項與原文作者表明的態(tài)度不一致