45：?jiǎn)芜x題、

學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)資源本身是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英美學(xué)術(shù)圖書(shū)館分享知識(shí)的努力，互聯(lián)網(wǎng)真正的分享是沒(méi)有學(xué)歷門檻的，但目前這種分享仍主要局限于校園內(nèi)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)百科的威力超過(guò)任何百科全書(shū)時(shí)，所謂“非營(yíng)利資源庫(kù)”依然以費(fèi)用的高門檻拒絕學(xué)校機(jī)構(gòu)外的個(gè)人用戶查詢論文，雖然哈佛、耶魯、麻省理工的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課讓全世界的網(wǎng)名在自己的手機(jī)和電腦中有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)大師的精彩講課，但保守的“分享但以大學(xué)物理圍墻為界”原則，的確是在阻止互聯(lián)網(wǎng)上真正的知識(shí)分享。這段文字意在說(shuō)明：（    ）。

A “非營(yíng)利資源庫(kù)”違背了分享知識(shí)的初衷

B 學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課的開(kāi)放有待進(jìn)一步拓展

C 互聯(lián)網(wǎng)使得大學(xué)的“物理圍墻”真正被打破

D 在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)真正意義上的分享指日可待

【答案】B

【解析】文段屬于總——分——總結(jié)構(gòu)，首尾兩個(gè)轉(zhuǎn)折都主要是在說(shuō)，學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)資源的在互聯(lián)網(wǎng)的分享還存在局限，言下之意即其開(kāi)放還有待拓展。B項(xiàng)為合理引申項(xiàng)，因此，本題選擇B項(xiàng)

【糾錯(cuò)】A項(xiàng)不屬于根據(jù)文段“分享存有局限”提出的引申項(xiàng)，更符合一種客觀情況陳述；C不屬于文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)；D屬于過(guò)度引申項(xiàng)，單從原文來(lái)看還足以得出“分享指日可待”的結(jié)論

46：?jiǎn)芜x題、

①這種教育地位的提高是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展而催生的，并非是因?yàn)榻逃陨淼呢暙I(xiàn)或價(jià)值的充分彰顯而實(shí)現(xiàn)的。②換言之，它是被動(dòng)的依附于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的，其背后蘊(yùn)含著淡化教育實(shí)體性地位，弱化教育相對(duì)獨(dú)立性的危險(xiǎn)。③教育經(jīng)濟(jì)注意思潮通過(guò)對(duì)人力資本生產(chǎn)價(jià)值的分析使教育的地位日益凸顯。④而且，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)功能，教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，教育質(zhì)量卻難以得到保證。⑤不過(guò)，其背后也隱藏著一種憂患。⑥教育經(jīng)費(fèi)和規(guī)模由此得到了前所未有的增長(zhǎng)和擴(kuò)張，這是令人欣喜的。將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：

A ⑥⑤③②①④

B ⑥③②⑤①④

C ③⑤①⑥②④

D ③⑥⑤①②④

【答案】D

【解析】前文無(wú)交代的情況下，“由此”一般用以表結(jié)論，不可作為發(fā)語(yǔ)詞，排除句⑥作為首句的A、B項(xiàng)。因此③為首句，句⑤出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折詞“不過(guò)”，句③后面跟⑥符合，這是地位日益凸顯的表現(xiàn)。③后面直接跟⑥符合話題推進(jìn)。而句⑥與句④比較，前者是在講積極方面，后者是在講消極方面，二者之間不可以用“而且”并列，此處可以排除C。因此，本題選擇D項(xiàng)

47：?jiǎn)芜x題、

①在得出推論和驗(yàn)證推論的批判性階段，搜集證據(jù)和給出證明是重要的②盡管搜集證據(jù)和給出證明也需要發(fā)揮想象力③在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和產(chǎn)生想法的創(chuàng)造想階段，好奇心和想象力是重要的④但只有合乎邏輯的推論和經(jīng)得住檢驗(yàn)的證明，才能使好奇心和想象力開(kāi)放的花朵結(jié)出豐碩的果實(shí)⑤沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格證明和檢驗(yàn)的假說(shuō)只是一種隱測(cè)或猜想⑥但二者必須在獨(dú)立思考，勤奮辛勞且勇于承受困惑和失敗的基礎(chǔ)上，開(kāi)出美麗的花朵。將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：（    ）。

A ③⑥①⑤②④

B ⑤⑥①②④③

C ③①②⑥④⑤

D ⑤③①⑥②④

【答案】A

【解析】通過(guò)尋找第一項(xiàng)可以知道，句⑤是一個(gè)反面論證，不這樣做帶來(lái)的問(wèn)題。而觀點(diǎn)應(yīng)該首先提出，才開(kāi)始反面論證，因此該句不適宜作為首句。排除B、D。而A、C之間，C項(xiàng)明顯話題不連貫。而句③提出“好奇心和想象力”，剛剛與句⑥的“這二者”相銜接，符合話題推進(jìn)原則。因此，本題選擇A項(xiàng)

48：?jiǎn)芜x題、

一般而言，陸地食物鏈較為簡(jiǎn)單，通常只有兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)立的步驟，可以得到控制和預(yù)測(cè)，但在水環(huán)境下，通過(guò)復(fù)雜的食物網(wǎng)和捕食層次來(lái)指導(dǎo)核污染對(duì)人類生活的影響幾乎是不可能的，水環(huán)境中的核污染既有“生物放大”特性，即放射性的物質(zhì)集中積累于某類生物體，從而導(dǎo)致食物鏈的激進(jìn)變化；也會(huì)出現(xiàn)“生物收斂”，即放射性物質(zhì)會(huì)被大量種類的生物體逐步吸收，從而快速“消解”。這段文字意在說(shuō)明：（    ）。

A 海洋核污染可能會(huì)使海洋生物發(fā)生巨變

B “陸地食物鏈”與“海洋食物鏈”的差異

C 可以利用海洋生物的特性治理海洋核污染

D 海洋食物鏈的復(fù)雜性為評(píng)估海洋核污染的影響帶來(lái)困難

【答案】D

【解析】轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)，轉(zhuǎn)折之后引出觀點(diǎn)：在水環(huán)境下，來(lái)評(píng)估核污染對(duì)人類生活的影響很難的兩大原因，一是物質(zhì)集中累積，二是大量被吸收。所以作者的意思在于表明海洋食物鏈評(píng)估的難度。因此，本題選擇D項(xiàng)

【糾錯(cuò)】文段的重點(diǎn)在于表明難度，A是核污染影響的具體表現(xiàn)，主題偏離；二者的比較是用于引出作者的觀點(diǎn)，而并非文段的重點(diǎn)，B項(xiàng)不符；C項(xiàng)與原文作者表明的態(tài)度不一致