37：?jiǎn)芜x、

“先老”即人口年齡結(jié)構(gòu)的迅速變化，意味著我們的要素稟賦發(fā)生了變化，勞動(dòng)力變得昂貴了，意味著我們?cè)趩适г瓉?lái)在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)中的比較優(yōu)勢(shì)。“未富”則意味著，我們并不會(huì)在非常短的時(shí)間內(nèi)，一下子在資本密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)中得到足夠顯著的比較優(yōu)勢(shì)。因此，這個(gè)階段就比較優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)，我們處于相對(duì)尷尬的境地，也可以不準(zhǔn)確地說(shuō)，我們面臨著“比較優(yōu)勢(shì)真空”。這段文字要表達(dá)的核心觀點(diǎn)是：

A “未富先老”的局面會(huì)制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

B 過(guò)去的發(fā)展方式會(huì)使我們喪失比較優(yōu)勢(shì)，不能支撐經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)

C 中國(guó)面臨的挑戰(zhàn)，集中表現(xiàn)為如何應(yīng)對(duì)“未富先老”的困境

D “未富先老”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征

【答案】B

【解析】文段第一句說(shuō)明我國(guó)目前“先老”的狀況意味著在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)中失去了比較優(yōu)勢(shì)，第二句用“未富”的狀態(tài)說(shuō)明在資本、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)中失去了比較優(yōu)勢(shì)。第三句“因此”引導(dǎo)的句子對(duì)前文進(jìn)行了總結(jié)，結(jié)論就是在整體上來(lái)說(shuō)我國(guó)失去了比較優(yōu)勢(shì)。結(jié)合整個(gè)文段來(lái)看，文段的主題詞是“比較優(yōu)勢(shì)”，根據(jù)主題一致法，B項(xiàng)“喪失比較優(yōu)勢(shì)”正確。

38：?jiǎn)芜x、

語(yǔ)言到底是什么？假如它僅僅是交流工具，地球人都講英語(yǔ)也就談不上有啥危險(xiǎn)。然而語(yǔ)言還是文化最原始、最根本的成分，是文化的載體和源泉。任何一種語(yǔ)言中都蘊(yùn)藏著那個(gè)民族的智慧、技藝、信仰、風(fēng)俗等豐富的內(nèi)涵，一旦消亡，人類就會(huì)喪失對(duì)理解、認(rèn)識(shí)和更新自我而言“不可替代的部分和瞬間”。一個(gè)語(yǔ)種的離去即是一種獨(dú)一無(wú)二文明的死亡，只懂美式英語(yǔ)的人怕是難以理解這其中蘊(yùn)含的悲慟和傷感。對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是：

A 語(yǔ)言是人類真正的遺傳密碼

B 英語(yǔ)成為地球上唯一的語(yǔ)言意味著文明的消亡

C 語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)種承載著文明形態(tài)

D 不同的語(yǔ)言意味著不同的世界，拋棄一個(gè)語(yǔ)種就等于葬送一種文明形態(tài)

【答案】C

【解析】文段的主題句是通過(guò)一個(gè)設(shè)問(wèn)句來(lái)引導(dǎo)的，即語(yǔ)言到底是什么？語(yǔ)言還是文化最原始、最根本的成分，是文化的載體和源泉，概括來(lái)說(shuō)，主題句強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是一種文化.因此，本題選擇C選項(xiàng)。

39：?jiǎn)芜x、

古人說(shuō)過(guò)，“讀書當(dāng)用三余”。其中一“余”便是“歲余”。 江南四大才子之一的文征明有詩(shī)云，“人家除夕正忙時(shí)，我自挑燈揀舊詩(shī)”。魯迅過(guò)年時(shí)最喜歡上書市購(gòu)書。他的日記載有：1913年春節(jié)，他曾四去書市購(gòu)書60冊(cè)；1915年正月初二“補(bǔ)春節(jié)休息，買《說(shuō)文系統(tǒng)第一圖》拓本”；1925年除夕“往琉璃廠買石印《王荊公百家唐詩(shī)選》一部六本”。魯迅買書都是要讀的，這也是他別開生面的一種過(guò)年方式。這段文字要表達(dá)的深層涵義是：

A 讀書可以給人們的心靈以溫暖、快樂(lè)和充實(shí)

B 春節(jié)長(zhǎng)假最適合讀書

C 古代人喜歡讀書過(guò)年

D 讀書過(guò)年，更富文化內(nèi)涵和精神品味

【答案】D

【解析】文段第一句提出了話題“歲余”也即年末、過(guò)年。后面分別列舉了才子文征明過(guò)年時(shí)讀書、魯迅過(guò)年買書讀書這兩件事。所以結(jié)合整個(gè)文段來(lái)看，文段一共兩個(gè)核心信息：過(guò)年、讀書。根據(jù)主題一致法，排除A項(xiàng)；C項(xiàng)只提到了古人，而顯然文段中還提到了魯迅；最后比較剩下的B和D項(xiàng)，B項(xiàng)“最適合”在文中沒(méi)有體現(xiàn)，而D項(xiàng)的“讀書過(guò)年”這種方式與文段主題一致，且表述正確。故本題答案為D。

40：?jiǎn)芜x、

任何一種教育體制下，都存在著學(xué)生資質(zhì)差異的問(wèn)題。理想的教育體制，應(yīng)該面向不同資質(zhì)的學(xué)生，都提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)。但是，面對(duì)高考升學(xué)，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的遴選機(jī)制，我們常常是無(wú)奈地嘆息。因此，天才對(duì)教育惟一可說(shuō)的話，是古希臘哲學(xué)家第歐根尼的那句名言：“不要擋住我的陽(yáng)光?！?nbsp;這段文字表達(dá)的主要觀點(diǎn)是：

A 現(xiàn)在的教育體制忽視了學(xué)生的資質(zhì)差異，不利于天才的培養(yǎng)

B 理想的教育體制應(yīng)該一視同仁，給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)

C 在當(dāng)前的教育體制和人才遴選機(jī)制下，人們更多地表現(xiàn)出無(wú)奈

D 現(xiàn)行教育體制在竭力掙扎卻又難以走出誤區(qū)

【答案】A

【解析】文段第一句提出教育體制應(yīng)該考慮學(xué)生的資質(zhì)差異情況，對(duì)不同資質(zhì)的學(xué)生都提供機(jī)會(huì)。第二句轉(zhuǎn)折詞“但是”之后強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)情況卻是，教育遴選機(jī)制非常單一，忽視了資質(zhì)差異的情況。最后一句“不要擋住我的陽(yáng)光” 的意思是，教育要考慮到資質(zhì)差異問(wèn)題，對(duì)不同資質(zhì)的學(xué)生都提供機(jī)會(huì)。因此答案選A。