下文推斷題，顧名思義“推斷下文中作者最有可能講什么”。在公務(wù)員招錄筆試或者事業(yè)單位招錄筆試中，屬于比較�？嫉念}型。今天我們來探討學(xué)習(xí)如何“破”下文推斷題~

一、如何設(shè)問?

文章接下來最有可能講的是……

作為文章的引言，該文章最有可能談的是……

二、如何作答?

第一步：尋找話題落腳點(diǎn)

從文段前后文論述的整體性和連貫性角度來考慮，下文論述的內(nèi)容最好能承接上文論述的內(nèi)容。故重點(diǎn)落在尋找話題落腳點(diǎn)(多在尾句)上。

【例1】從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿。選魚的人狼吞虎咽，沒過幾天，魚被他吃了個精光，不久，他便餓死了。而另一個選魚竿的人情況則不同。

【分析】在本段中，話題落腳點(diǎn)位于“而另一個選魚竿的人情況則不同”。故接下來最可能論述的是“選魚竿的人生活狀況”。

【例2】當(dāng)前新冠肺炎疫情在全球蔓延，造成了巨大的社會恐慌性，既影響到人們的身體健康，對于國際經(jīng)濟(jì)的良好走勢也造成威脅。因疫情影響，國際貨幣基金組織(IMF)已將2020年全球GDP增速預(yù)測從1月份的3.3%下調(diào)6.3個百分點(diǎn)至-3%，為20世紀(jì)30年代“大蕭條”以來最嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)衰退。世界銀行也將東亞-太平洋地區(qū)2020年GDP增速預(yù)測從2019年的5.8%放緩至2.1%。

【分析】文段為“總分”結(jié)構(gòu)，話題落腳點(diǎn)位于首句“當(dāng)前新冠肺炎疫情在全球蔓延，造成了巨大的社會恐慌性，既影響到人們的身體健康，對于國際經(jīng)濟(jì)的良好走勢也造成威脅”。

【注意】注意結(jié)合文段結(jié)構(gòu)來看，有時并非一定位于尾句。

第二步：根據(jù)話題一致、行文邏輯、感情色彩等原則來選擇答案

話題一致：與話題落腳點(diǎn)(多在尾句)一致

行文邏輯：提出問題-解決問題/分析原因(下文);提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)(下文)

感情色彩：與話題落腳點(diǎn)(多在尾句)感情色彩一致

三、如何避坑?

錯誤選項一般情況下會設(shè)置為以下幾種類型：

1.與話題落腳點(diǎn)不符

2.與行文邏輯不符

3.與作者感情傾向不符

4.再次論述前文已論述內(nèi)容

四、典例剖析

【錯誤選項一】與話題落腳點(diǎn)不符

【例1】近年來，高職院校為了優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、密切校企合作關(guān)系、增強(qiáng)教育教學(xué)效果和提升學(xué)生崗位能力等，在聘請大量兼職教師從事實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)等工作的同時，根據(jù)各自的專業(yè)建設(shè)實(shí)際，陸續(xù)從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)了一些技術(shù)或管理骨干擔(dān)任專業(yè)教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)師，以期提高相關(guān)專業(yè)的總體建設(shè)水平。

作為一篇文章的引言，作者接下來最有可能介紹的是：

A.高職院校兼職教師的主要職責(zé)

B.高職院校的師資結(jié)構(gòu)

C.高職院校引進(jìn)專業(yè)教師后的效果

D.高職院校引進(jìn)教師的流程

【答案】C

【解析】第一步，快速瀏覽文段，重點(diǎn)分析尾句，判別文段話題落腳點(diǎn)。文段先介紹了高職院校聘請了大量兼職教師，接著強(qiáng)調(diào)高職院校同時也從企業(yè)內(nèi)引進(jìn)了技術(shù)或管理骨干擔(dān)任專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師以提高專業(yè)建設(shè)水平。文段話題落在“同時”之后的文段上，接下來應(yīng)該圍繞“專業(yè)教師”或“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師”進(jìn)行論述。

第二步，對比選項。只有C項與此話題一致。

因此，選擇C選項。

【拓展】A項、B項和D項：均未提到話題“專業(yè)教師”或“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師”。

【知識點(diǎn)撥】選項中的話題需要與話題落腳點(diǎn)(多在尾句)保持一致，話題不一致將無法承接上文論述的內(nèi)容，可優(yōu)先考慮排除。

【錯誤選項二】與行文邏輯不符

【例2】在人人皆可言教育的年代，猜疑與隔閡正在消解傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)。教師，也算是一個清苦的職業(yè)�？此朴泻�暑假，實(shí)際上多數(shù)時間都用來備課、評課;雙休日，學(xué)校要承擔(dān)各類社會考試;工作日，課多人少，一人請假就可能影響教學(xué)進(jìn)度。在這樣的工作壓力下，倘若再得不到應(yīng)有的尊重，輕則讓教師心灰意冷，重則令名師遠(yuǎn)走高飛。

接下來最有可能講述的是：

A.如何消除社會對教師的猜疑與隔閡

B.涵養(yǎng)師道尊嚴(yán)的途徑

C.造成社會對教師誤解的原因

D.呼吁全社會尊重教師

【答案】B

【解析】第一步，快速瀏覽文段，判別文段話題落腳點(diǎn)。文段話題落在“倘若再得不到應(yīng)有的尊重，輕則讓教師心灰意冷，重則令名師遠(yuǎn)走高飛”。接下來應(yīng)圍繞“老師應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重”這一話題進(jìn)行論述，且偏于對策，即如何讓老師得到充分的尊重。

第二步，對比選項。B項符合語境。

因此，選擇B選項。

【拓展】A項：“猜疑與隔閡”是首句提到的話題，偏離文段話題落腳點(diǎn)。C項：側(cè)重原因表述，偏離下文應(yīng)該提出的對策。D項：為本題的干擾項，“呼吁全社會尊重教師”為尾句本身的內(nèi)容，而下文應(yīng)該介紹的是具體讓老師得到尊重的做法，不能再停留于“呼吁”上。

【知識點(diǎn)撥】選擇選項時，不但要考慮與話題落腳點(diǎn)(多在尾句)一致，而且需要考慮行文邏輯。話題落腳點(diǎn)(多在尾句)中“提出問題”，下文“解決問題”，符合上下文行文邏輯。

【錯誤選項三】與作者感情傾向不符

【例3】酷愛嚼口香糖的人今后可以在享受之外再做些有意義的事情：加拿大科學(xué)家發(fā)明了一種利用咀嚼發(fā)電的下顎帶。該下顎帶的發(fā)明者在專業(yè)雜志《智能材料與結(jié)構(gòu)》中報告說，發(fā)出的電可以用來帶動助聽器、電子護(hù)耳罩或通信設(shè)備。

這段文字是一篇文章的引言，文章接下來最可能講述的是：

A.下顎帶發(fā)電所面臨的困境

B.發(fā)電下顎帶的工作原理

C.嚼口香糖時還可以做哪些事

D.下顎帶發(fā)電的未來發(fā)展前景

【答案】B

【解析】第一步，快速瀏覽文段，重點(diǎn)分析尾句，判別文段話題落腳點(diǎn)。文段先提出加拿大科學(xué)家發(fā)明了“發(fā)電的下顎帶”，最后尾句說下顎帶可以發(fā)電，從而帶動一些設(shè)備。文段話題落在尾句上，下文應(yīng)該承接尾句的話題，接下來應(yīng)該具體介紹發(fā)電下顎帶如何通過發(fā)電帶動助聽器等設(shè)備的。

第二步，對比選項。B項“工作原理”即如何帶動助聽器等設(shè)備發(fā)電，符合上述語境。

因此，選擇B選項。

【拓展】A項：傾向性不符，“困境”為消極問題，原文結(jié)尾句是積極的作用。C項：“嚼口香糖”出現(xiàn)在首句，其作用是引出話題，并非結(jié)尾句重點(diǎn)話題。D項：“未來發(fā)展前景”話題過渡太快，相比之下，“工作原理”與尾句銜接更緊密。

【知識點(diǎn)撥】正確選項不但要與話題落腳點(diǎn)(多在尾句)保持一致、符合行文邏輯，而且要與話題落腳點(diǎn)(多在尾句)感情色彩一致，不一致的感情色彩選項優(yōu)先考慮排除。

【錯誤選項四】選項再次論述前文已論述內(nèi)容

【例4】幾千年前，在非洲濕熱的原始森林里，土著居民圍著火堆，跟隨各種復(fù)雜節(jié)奏自由而熱烈地邊舞邊唱。這種歌聲，也許在某些“文明人”眼里算不上音樂。然而，這樣的聲音卻是最原始的，是在惡劣環(huán)境里頑強(qiáng)的本能所發(fā)出的生命之音。如果說布魯斯音樂是很多音樂的根源，那么，上面所說的便是這個根源的根源。

這段文字是一篇文章的引言，文章接下來最應(yīng)該講述的是：

A.自然環(huán)境與音樂風(fēng)格的關(guān)系

B.布魯斯音樂與土著音樂的源流關(guān)系

C.土著音樂產(chǎn)生的歷史背景

D.人類本能在原聲音樂中的表現(xiàn)

【答案】B

【解析】第一步，快速瀏覽文段，重點(diǎn)分析尾句，判別文段話題落腳點(diǎn)。文段先講述了非洲原始森林里的土著音樂，接著說明布魯斯音樂是很多音樂的根源，尾句指出非洲土著音樂是布魯斯音樂的根源。文段話題落腳在土著音樂是布魯斯音樂的根源。接下來應(yīng)圍繞“布魯斯音樂和土著音樂的源流關(guān)系”這一話題進(jìn)行論述。

第二步，對比選項。只有B項與此話題一致。

因此，選擇B選項。

【拓展】A項、C項和D項：均為前文論述過的內(nèi)容，不會重復(fù)論述。

【知識點(diǎn)撥】在前文已經(jīng)論述過的內(nèi)容下文應(yīng)該不會再論述，要注意命題人將前文“已論述過的內(nèi)容”再論述一遍并設(shè)置選項迷惑考生。

總之，掌握“推斷下文”的相關(guān)技巧招數(shù)可以幫助考生更加從容應(yīng)對下文推斷題。相信這樣一份滿滿的干貨一定會給大家高效精準(zhǔn)“秒”答案!