書(shū)接上文，上文介紹了頓號(hào)在邏輯填空中的第二種考法——事理邏輯先后順序，本文接著介紹第三種考法。

三、并列+遞進(jìn)，當(dāng)邏輯填空題的文段出現(xiàn)三個(gè)及以上連續(xù)的空，中間以頓號(hào)隔開(kāi)時(shí)(或只有一空，橫線前后文是以頓號(hào)隔開(kāi)的多個(gè)詞)，則有可能考察“并列+遞進(jìn)”的考點(diǎn)，多個(gè)空所填詞在語(yǔ)義上構(gòu)成相近相關(guān)的并列，且程度要逐級(jí)加重。

為更好的解釋此考點(diǎn)，試看下例：

【例1】標(biāo)簽化思維的可怕之處，不僅在于其簡(jiǎn)單化，不足以反映復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，還在于一旦形成標(biāo)簽之后，就容易對(duì)人群進(jìn)行________，形成身份的固化，進(jìn)而把一些人拋進(jìn)道德的海洋里。年輕人的路要怎么走，旁人可以________、引導(dǎo)、規(guī)勸，但不要簡(jiǎn)單粗暴地扣帽子，造成不必要的爭(zhēng)論、傷害。

依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.監(jiān)督點(diǎn)撥

B.定位批評(píng)

C.評(píng)價(jià)教育

D.劃分提醒

【答案】D

【解析】第一步，本題可從第二空入手。根據(jù)文段大意可知，作者對(duì)于“標(biāo)簽化思維”持不認(rèn)同的態(tài)度，認(rèn)為年輕人要走的路，旁人不應(yīng)過(guò)度干涉。第二空所填詞語(yǔ)應(yīng)與“引導(dǎo)”“規(guī)勸”形成語(yǔ)意并列且有程度遞進(jìn)之意，所以第二空程度比“引導(dǎo)”輕。A項(xiàng)“點(diǎn)撥”意為指點(diǎn)或啟發(fā)，符合語(yǔ)境，保留。D項(xiàng)“提醒”有從旁指點(diǎn)，引起注意之意，符合文意，且語(yǔ)義較輕，保留。B項(xiàng)“批評(píng)”指對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見(jiàn)，程度較重，與作者表達(dá)的不應(yīng)過(guò)度干涉的態(tài)度不符，排除。C項(xiàng)“教育”相比于“引導(dǎo)”“規(guī)勸”，程度較重，排除。

第二步，第一空，根據(jù)“形成身份的固化”可知，一旦形成標(biāo)簽，就容易按照標(biāo)簽對(duì)人進(jìn)行分類(lèi)。D項(xiàng)“劃分”指把整體分成幾部分，符合文意，當(dāng)選。A項(xiàng)“監(jiān)督”體現(xiàn)不出“分類(lèi)”之意，與“標(biāo)簽化思維”無(wú)關(guān)，排除。

因此，選擇D選項(xiàng)。

注：此題正是典型的“并列+遞進(jìn)”的考點(diǎn)。

上題涉及“并列+遞進(jìn)”的考點(diǎn)，涉及此考點(diǎn)的題，目前來(lái)看還比較少。綜上所述，筆者已經(jīng)將頓號(hào)在邏輯填空題涉及的主要三種考點(diǎn)介紹完畢，在邏輯填空題中，頓號(hào)是常考的。還是希望同學(xué)們多去找涉及這三種考點(diǎn)的題目來(lái)加強(qiáng)練習(xí)，消化相應(yīng)的內(nèi)容，把頓號(hào)的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用到解題中。

2022.6