書接上文，上文介紹了頓號在邏輯填空中的第二種考法——事理邏輯先后順序，本文接著介紹第三種考法。

三、并列+遞進(jìn)，當(dāng)邏輯填空題的文段出現(xiàn)三個及以上連續(xù)的空，中間以頓號隔開時(或只有一空，橫線前后文是以頓號隔開的多個詞)，則有可能考察“并列+遞進(jìn)”的考點，多個空所填詞在語義上構(gòu)成相近相關(guān)的并列，且程度要逐級加重。

為更好的解釋此考點，試看下例：

【例1】標(biāo)簽化思維的可怕之處，不僅在于其簡單化，不足以反映復(fù)雜的現(xiàn)實，還在于一旦形成標(biāo)簽之后，就容易對人群進(jìn)行________，形成身份的固化，進(jìn)而把一些人拋進(jìn)道德的海洋里。年輕人的路要怎么走，旁人可以________、引導(dǎo)、規(guī)勸，但不要簡單粗暴地扣帽子，造成不必要的爭論、傷害。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.監(jiān)督點撥

B.定位批評

C.評價教育

D.劃分提醒

【答案】D

【解析】第一步，本題可從第二空入手。根據(jù)文段大意可知，作者對于“標(biāo)簽化思維”持不認(rèn)同的態(tài)度，認(rèn)為年輕人要走的路，旁人不應(yīng)過度干涉。第二空所填詞語應(yīng)與“引導(dǎo)”“規(guī)勸”形成語意并列且有程度遞進(jìn)之意，所以第二空程度比“引導(dǎo)”輕。A項“點撥”意為指點或啟發(fā)，符合語境，保留。D項“提醒”有從旁指點，引起注意之意，符合文意，且語義較輕，保留。B項“批評”指對缺點和錯誤提出意見，程度較重，與作者表達(dá)的不應(yīng)過度干涉的態(tài)度不符，排除。C項“教育”相比于“引導(dǎo)”“規(guī)勸”，程度較重，排除。

第二步，第一空，根據(jù)“形成身份的固化”可知，一旦形成標(biāo)簽，就容易按照標(biāo)簽對人進(jìn)行分類。D項“劃分”指把整體分成幾部分，符合文意，當(dāng)選。A項“監(jiān)督”體現(xiàn)不出“分類”之意，與“標(biāo)簽化思維”無關(guān)，排除。

因此，選擇D選項。

注：此題正是典型的“并列+遞進(jìn)”的考點。

上題涉及“并列+遞進(jìn)”的考點，涉及此考點的題，目前來看還比較少。綜上所述，筆者已經(jīng)將頓號在邏輯填空題涉及的主要三種考點介紹完畢，在邏輯填空題中，頓號是�？嫉摹＿�是希望同學(xué)們多去找涉及這三種考點的題目來加強練習(xí)，消化相應(yīng)的內(nèi)容，把頓號的知識點靈活運用到解題中。

2022.6