2014公務(wù)員考試行測(cè)閱讀理解的做題“五步曲”

深圳市考要求考生能閱讀多種文本，論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等等。這種閱讀能力是公務(wù)員必須具備的素質(zhì)之一，也是公考考核的重要能力之一。著眼于文本的功能，可以把文章分為論述類、實(shí)用類、文學(xué)類。論述類主要包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等議論和說(shuō)明類文章，實(shí)用類包括人物傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告、科普文章等，文學(xué)類包括小說(shuō)、散文、戲劇、詩(shī)歌等。

 

在公考中，實(shí)用類文章的代表就是公文，那么這類文章的閱讀能力主要是在申論中得到考核，而論述文主要是在言語(yǔ)理解與表達(dá)的閱讀理解這一部分加以考核。文學(xué)類的文章也有，但是少見(jiàn)。以2013年深圳市考的言語(yǔ)題為標(biāo)本來(lái)進(jìn)行分析，2013年深圳市考言語(yǔ)總題量是30道，其中選詞填空10道、語(yǔ)句表達(dá)10道、閱讀理解10道。在這10道閱讀理解的題目中，有六道題都是屬于論述類的文本。而廣大考生認(rèn)為最為困難的也是論述文。有的考生甚至反映說(shuō)這類題材的考題不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且準(zhǔn)確率跌爆了。

 

做一般論述類文章的閱讀試題，要掌握大體的解題思路和步驟：

 

1.先讀問(wèn)題，獲得最多的有效信息。第一個(gè)有效信息是明確考官需要我們?cè)陬}干中找什么，這樣我們就可以帶著這樣的問(wèn)題、這樣的目的閱讀題干，提高做題的目的性和針對(duì)性。例如，2013年深圳市考第80題的題目為“第一段第三句話暗示了”，那么根據(jù)這個(gè)問(wèn)題可以明確我們閱讀的重點(diǎn)當(dāng)然是第一段的第三句話。第二個(gè)有效信息是明確題型，然后用相對(duì)應(yīng)的解題方法的來(lái)解題。以2013年深圳市考第81題為例，“下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是”，這種題目方式很典型，表明此題就是一道細(xì)節(jié)判斷題。第三個(gè)是明確文段討論的主題。例如2013年深圳市考第77題，“文章暗示早期美國(guó)技工的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力”，根據(jù)這個(gè)問(wèn)題我們可以推斷此文段的主題應(yīng)該是美國(guó)技工。這樣就便于我們快速把握文段的核心內(nèi)容，減少熟悉理解文段的時(shí)間�？傊�，要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。

 

2.通讀原文，把握文章的主要內(nèi)容，標(biāo)記重要的信息。這是正確解題的第一步。在閱讀中，通過(guò)把握文章的關(guān)鍵處，了解文章主旨和作者的價(jià)值趨向。一般來(lái)說(shuō)，論述類文章的標(biāo)題、起始段落的中心句，開(kāi)啟幾個(gè)重點(diǎn)主體段落的起始句，收束幾個(gè)重點(diǎn)主體段落的收束句，全文總結(jié)性段落的總括句，往往直接表明了作者的價(jià)值取向。整體閱讀時(shí)快速抓住這些語(yǔ)句，對(duì)于理清文章局部的內(nèi)容要點(diǎn)或分論點(diǎn)，把握文章局部?jī)?nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，具有全局性的定向作用。

 

以2013年深圳市考第82題為例，題干有17行之長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)近800字之多，但是我們的做題時(shí)間仍然最多只有一分鐘。那么在這種文段閱讀量很大，信息量也很大的情況，解題的速度就顯得尤為重要。但是這道題只要把握文章第一句話是整個(gè)文章的主旨，那么就能很快做出選擇。

 

2013年深圳市考第82題：

 

近日英國(guó)研究衰老的專家說(shuō)，身心適度緊張有助于身體健康，保持活力�？梢匝幽暌鎵邸�

 

在倫敦舉行的第二屆抗衰老大會(huì)上，英國(guó)長(zhǎng)壽協(xié)會(huì)醫(yī)療主任馬里奧斯·基里亞齊斯醫(yī)生發(fā)表了一篇研究報(bào)告，他稱緊張療法是抗衰老的一種新途徑。報(bào)告中說(shuō)，適度的緊張，可以使人體增加有助于修補(bǔ)身體細(xì)胞的蛋白數(shù)量（包括腦蛋白），使之發(fā)揮最佳效應(yīng)，有助于提高人的天然防疫力，以免遭受疾病的侵襲，可以預(yù)防老年癡呆癥、關(guān)節(jié)炎和心臟病。

 

基里亞齊斯曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)病人同意后他開(kāi)了些中等強(qiáng)度的活動(dòng)處方，例如在周末重新裝飾客廳或迅速收拾行李及時(shí)趕到機(jī)場(chǎng)。在病人完成了這些緊張的任務(wù)之后，都表示感覺(jué)身體舒服，人也更年輕了。

 

基里亞齊斯解釋說(shuō)，當(dāng)人們從事一項(xiàng)緊張活動(dòng)時(shí)，人的身體或腦中的細(xì)胞跟著也會(huì)緊張起來(lái)，隨之開(kāi)始損壞。接著，細(xì)胞本身的修補(bǔ)機(jī)制便被激活，制造用來(lái)修補(bǔ)損失的蛋白，并增加細(xì)胞數(shù)量消除對(duì)身體有害的化學(xué)物質(zhì)。這個(gè)過(guò)程被稱為“興奮效應(yīng)”。

 

基里亞齊斯說(shuō)：“從35歲左右起，隨著身體的衰老這種自我修補(bǔ)機(jī)制便開(kāi)始放慢。保持這個(gè)過(guò)程有效運(yùn)作的最佳途徑，就是不斷地‘鍛煉’它，這意味著你必須尋找緊張，以便使你的身體繼續(xù)對(duì)緊張做出反應(yīng)。”

 

但是，必須是適度的緊張才對(duì)身體有益。適度的緊張都是短時(shí)間的，具有中等的刺激作用，能給人一種成功感。

 

根據(jù)文意，下列表述不正確的一項(xiàng)是：

 

A. 身心適度緊張將有助于身體健康，保持活力，緊張療法是抗衰老的一種新途徑。

 

B. 適度的緊張可使人體增加有助于修補(bǔ)身體細(xì)胞的蛋白數(shù)量，使之發(fā)揮最佳途徑。

 

C. 從35歲左右起，隨著身體的衰老，必須尋找緊張刺激，緊張刺激越多越強(qiáng)越好。

 

D. “興奮效應(yīng)”是指當(dāng)人們從事一項(xiàng)緊張活動(dòng)時(shí)身體或腦中的細(xì)胞隨之跟著緊張起來(lái)，并開(kāi)始損壞，接著，細(xì)胞本身的修補(bǔ)機(jī)制便被激活，制造用來(lái)修補(bǔ)損失的蛋白，并增加細(xì)胞數(shù)量消除對(duì)身體有害的化學(xué)物質(zhì)。

 

知識(shí)點(diǎn)講解：依據(jù)文章的首尾句，“近日英國(guó)研究衰老的專家說(shuō)，身心適度緊張有助于身體健康，保持活力。可以延年益壽。”，“必須是適度的緊張才對(duì)身體有益。”，可以得出C選項(xiàng)不符合原文，所以選擇C。

 

3.依據(jù)選項(xiàng)，審析原文。有了對(duì)全文的整體把握，不難迅速找準(zhǔn)區(qū)域。 閱讀試題的題干設(shè)置，限定了考生答題的內(nèi)容，指示著思維的方向。我們?cè)诮獯痖喿x試題時(shí)就要仔細(xì)地審析題干，弄清題目要求，然后按照要求吃透各選項(xiàng)的含意，根據(jù)上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能有的放矢地解答試題。

 

2013年深圳市考第82題：

 

重大科技創(chuàng)造中很少有能像大型水壩這樣讓人癡迷的�？赡苷�是因?yàn)槿祟愰L(zhǎng)期遭受旱澇災(zāi)害的擺布才使得讓水聽(tīng)人的調(diào)遣如此令人癡迷。但讓人著迷有時(shí)也就使人盲目。有幾個(gè)巨型大壩項(xiàng)目就有弊大于利的危險(xiǎn)。

 

建造大壩的教訓(xùn)是：大的未必總是好的。建一座巨大的、功能強(qiáng)的水壩已成為那些努力顯示自己的的國(guó)家和人民的一個(gè)成就的標(biāo)志。但對(duì)國(guó)家和民族并沒(méi)有多大益處，埃及在阿拉伯世界的領(lǐng)導(dǎo)地位因阿斯旺大壩而得以鞏固。土耳其在力圖躋身第一世界的計(jì)劃中也包括修建阿塔特克大壩。但大壩往往不如預(yù)期那樣發(fā)揮功效。

 

第一段第三句話暗示了：

 

A.人們?nèi)魧?duì)現(xiàn)實(shí)視而不見(jiàn)便會(huì)很高興。

 

B.盲人可能比看得見(jiàn)的人更幸福。

 

C.過(guò)于興奮的人往往忽視至關(guān)重要的東西。

 

D.迷戀使人們喪失判斷。

 

知識(shí)點(diǎn)講解：根據(jù)問(wèn)題，我們可以把找到“但讓人著迷有時(shí)也就使人盲目。”，然后重點(diǎn)讀這句話的上下文，依據(jù)“有幾個(gè)巨型大壩項(xiàng)目就有弊大于利的危險(xiǎn)。”，所以選擇C，意味著沒(méi)有發(fā)現(xiàn)弊端，也就是忽視了某些重要的東西。

 

4.找全關(guān)鍵信息，摳出關(guān)鍵詞。閱讀時(shí)，先看題目涉及文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。但是有的選項(xiàng)涉及的信息不止一處，考生常常擇其一點(diǎn)而丟掉其他。這就要求考生在實(shí)際閱讀中要培養(yǎng)自己的“多點(diǎn)意識(shí)”，力求找準(zhǔn)找全對(duì)應(yīng)點(diǎn)，也就是答題的區(qū)間。閱讀題解題的核心是“提取信息”，亦即篩選，因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。

 

2012年上半年第16題：

 

轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道了怎樣通過(guò)生物工程技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無(wú)法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲(chóng)的特性等。用以移植的 基因可來(lái)自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲(chóng)等。

 

根據(jù)文意，對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是：

 

A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物

 

B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外特性基因的作物

 

C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物

 

D.移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物

 

知識(shí)點(diǎn)講解：依據(jù)問(wèn)題，我們可以判斷整個(gè)文段討論的主題應(yīng)該是轉(zhuǎn)基因作物，那么我們重點(diǎn)閱讀有關(guān)轉(zhuǎn)基因作物的描述，有的同學(xué)就看到了第一句話“轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。”，但是依據(jù)第一句話很難確定答案，這就說(shuō)明某些同學(xué)能抓到關(guān)鍵信息，但是抓的不全面。但是如果我們除了看到第一句話之外，還看到第二句話中的“通過(guò)生物工程技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中”，那么這道題就很好確定答案為D。

 

5.甄別選項(xiàng)與原文，確定答案。在辨析過(guò)程中，找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。把題中每一選項(xiàng)的表述與文中相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)比較，看有無(wú)變化。從句式、陳述對(duì)象、句意側(cè)重點(diǎn)、范圍大小、程度輕重等方面辨析異同，認(rèn)清命題者設(shè)題常用的干擾方法，避免誤入陷阱。其中，有的變化可能是形式上的，其核心內(nèi)容并無(wú)改變；有的變化是本質(zhì)上的，如偷換概念、張冠李戴、以偏概全等，其表述內(nèi)容與原文不同。需要說(shuō)明的是有些選項(xiàng)在文中找不到相關(guān)語(yǔ)句，這就需要仔細(xì)辨別其是無(wú)中生有還是合理分析。

 

難者不會(huì)，會(huì)者不難。廣大考生覺(jué)得論述文的閱讀理解題目難做，主要還是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的做題方式，不會(huì)做題。希望這篇文章能幫助大家養(yǎng)成正確的做題方式——“五步曲”，做到“會(huì)者不難”。