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2015時政熱點:愿藝術教育喚醒照亮人性之美

2015-04-22 10:55:12 公務員考試網(wǎng) http://yflching.cn/ 文章來源:華圖教育

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  近日,中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東在藝術院校調研和座談時強調,要認真貫徹習近平總書記文藝工作座談會重要講話精神,全面貫徹黨的教育方針,把藝術教育作為素質教育不可或缺的重要內容,促進學生德智體美全面發(fā)展,為經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮提供各類藝術人才和智力支撐,為提升國家軟實力作出新貢獻。(4月19日新華社)

  從小學開始,每逢發(fā)獎狀,總有德智體美勞全面發(fā)展的提法。但我們大家都知道,這美和勞只不過是評的印象分罷了,并沒有多少實際價值。以筆者了解,目前,中小學的藝術教育,因受“應試教育”和“師資缺乏”的影響,僅有的音樂課和美術課,也有的形同虛設,根本達不到藝術教育的目的和要求。

  在此種情況下,因對藝術教育的重要性認識不足,而產(chǎn)生了兩個極端:一個是部分學校把音樂和美術等藝術教育當做可有可無的副科,任意刪除或被主科取代。另一個極端便是急功近利。誤以為搞藝術教育的目的就是考級、參賽、表演、拿獎牌,為學校爭榮譽,為自己中考、高考爭得一塊敲門磚,導致家長在孩子還是幼教階段,就尋師學藝,導致孩子從小便背上了學生的藝術枷鎖。

  筆者以為,藝術教育的目的是培養(yǎng)人對美的感受、鑒賞、創(chuàng)造的能力,是為了培養(yǎng)人的和諧、美好的情感,使人的個性得到自由全面的發(fā)展。可以說,審美教育的目的也是喚醒和照亮人性之美。而最根本的是,美育可以健全人格、完善人生。

  我國一直重視美育教育,從1999年《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》中指出:“要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況,將美育融入學校教育全過程。”然而十幾年過去了,學校美育工作薄弱的狀況并沒有真正解決。在各級各類學校中,對美育的理解也有很大偏差。在教育中,由于對工具理性的強調和審美教育的缺失,致使一些學生情商偏低,審美感受能力遲鈍,創(chuàng)造性思維較差,呈現(xiàn)出綜合素質欠缺的“單面人”癥狀。如果這一問題不被重視,學生的綜合素質教育就是一句空話。

  上世紀40年代,美學大師朱光潛在“美感教育”的演講中這樣說過,“一個民族在最興旺的時候,藝術成就必偉大,美育就必發(fā)達”。應該說,改革開放30多年,中華民族已走上了復興之路,民族興旺發(fā)達,現(xiàn)代化程度明顯提高,物質基礎逐漸豐厚,人民的生活水平得到改善。在這樣的條件下,人們對精神生活必然有更高的追求。

  在此背景下,我們看待國務院副總理劉延東提出的推動藝術教育以美育人 以文化人,具有更深刻的意義。以筆者理解,“以美育人”的教育模式,即以文明教育為基礎、以藝術教育為核心、以做人教育為根本,應通過以下途徑培育:

  第一,以文明教育為基礎。包括良好的文明意識、規(guī)范的言行舉止、高尚的道德情操、優(yōu)雅的儀容儀表、高雅的審美情趣等。文明教育要將“美”貼近生活,生活中貫穿美,日常中展現(xiàn)美,培養(yǎng)學生說文明話、辦文明事、做文明人。第二,以藝術教育為核心。藝術教育是審美教育的核心和重要途徑?砷_設藝術類的選修課,讓學生們在藝術中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。第三,以做人教育為根本。崇德?lián)P善,以美引德,達到善和美的統(tǒng)一,是審美教育的最高境界。第四,要抓住教師這個關鍵。各學校要加強師資培養(yǎng),讓教師自覺地學習美學知識,把審美觀念滲透到教學全過程,成為學生美的引導者。

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