2017三支一扶考試內(nèi)容-行測(cè)技巧：邏輯填空四大解題技巧

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邏輯填空又名選詞填空，是行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)的第一個(gè)題型，可見(jiàn)其重要性。華圖教育專家特別總結(jié)了一些選詞填空的高頻試題，并給出最有效的解決方法和技巧，供考生參考。

目前這一題型考查的綜合性越來(lái)越強(qiáng)，考查的范圍也越來(lái)越廣泛，更側(cè)重于從不同的角度對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查。做題時(shí)，考生不僅需要清楚單個(gè)詞語(yǔ)的意思，還要綜合考慮所給材料的語(yǔ)境和主題才能得出正確答案。

一、看搭配

運(yùn)用搭配的方法進(jìn)行破題、解題是最快的一種方法，也是最有效的一種方法。為什么這樣說(shuō)呢?這是因?yàn)�，在我們漢語(yǔ)形成、發(fā)展過(guò)程中，有些詞搭配的對(duì)象是不同的，詞的搭配有一定的限度，不能任意組合。詞語(yǔ)的搭配要符合兩個(gè)原則：一是合乎事理;另一個(gè)是合乎習(xí)慣。比如，發(fā)揮和發(fā)揚(yáng)，和發(fā)揚(yáng)搭配的詞語(yǔ)有：精神、傳統(tǒng)、郵電;和發(fā)揮搭配的有：作用、積極性、創(chuàng)造性。禁止和控制，我們?cè)诠�共�?chǎng)合看到的是“禁止吸煙”，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“控制吸煙”。再比如，交流和交換，和交流搭配的詞語(yǔ)有：人才、思想;和交換搭配得有：意見(jiàn)、位置。由于有這種固定的用法，我們就不能說(shuō)交流位置，我們可以說(shuō)交流電，但是不能說(shuō)交換電。所以，這種方法是快、準(zhǔn)的方法。

【例題】由于疏于______，院里的房屋大多十分陳舊，與旁邊修建得簇新的正乙祠戲樓相比要______得多，不過(guò)在院中我們依稀還可以看到正乙祠戲樓當(dāng)年的身影。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：( )。

A.修飾 寒酸 B.修葺 遜色 C.管理 破敗 D.維護(hù) 雜亂

答案：B。

【華圖解析】本題選B。修葺是專門用來(lái)和房屋的修繕相搭配的詞，有些考生要是對(duì)此詞語(yǔ)有所了解自然可以毫不猶豫進(jìn)行選擇。但是本題還有另一套解決方法，原文句子的語(yǔ)氣基本上是質(zhì)樸平實(shí)的，比如陳述房屋破舊是說(shuō)“大多十分破舊”，而不是語(yǔ)氣相對(duì)強(qiáng)烈感慨的“已經(jīng)一片破敗”，所以，填入橫線部分詞語(yǔ)必然也要注意語(yǔ)氣不能太強(qiáng)烈，用詞不能太尖銳，這樣，寒酸，破敗，雜亂都比不上遜色用得符合語(yǔ)境，另外，分析句子也可以看到第二個(gè)待

填入的詞是修飾“相比”的，陳舊與嶄新相比自然是要“遜色”，這幾乎可以不假思索的得到。

二、明詞義

在理性意義上，公務(wù)員試題中經(jīng)�？疾榈氖窃~語(yǔ)的輕重、詞義的側(cè)重點(diǎn)不同。

1.詞義的輕重

有的近義詞之間基本意義相近，但是詞義程度的輕重有所不同。一般來(lái)說(shuō)，詞義的輕重主要是意義相近的動(dòng)詞、形容詞表現(xiàn)出來(lái)的差別，有的詞語(yǔ)適用于比較重要的，較大的事物，有的則適用于一般性的事物;有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的則表示的程度淺、性質(zhì)輕，這就是詞義的輕重。

例如：

愛(ài)好和嗜好：愛(ài)好是指對(duì)某種事物具有濃厚的興趣，喜愛(ài)。嗜好是指特殊地愛(ài)好。

優(yōu)良和優(yōu)異：優(yōu)良是指品種、質(zhì)量、成績(jī)等十分好;優(yōu)異是指品種、質(zhì)量、成績(jī)等特別好。

再如：輕視和蔑視，希望和渴望，偏愛(ài)、寵愛(ài)和溺愛(ài)，秘密、機(jī)密和絕密。

【例題】忠實(shí)與通順，作為翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是統(tǒng)一的整體，不能把兩者割裂開(kāi)來(lái)，與原意______的文字，不管多么通順，都稱不上是翻譯;同樣，譯文詞不達(dá)意也起不到翻譯的作用。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.不謀而合　　B.截然相反　　C.如出一轍　　D.大相徑庭

答案：D。

【華圖解析】根據(jù)“都稱不上是翻譯”可以確定翻譯的意思和原文的意思應(yīng)該是不同的，所以，排除掉A、C。截然相反和大相徑庭都表示的是事物之間有很大的差別，但是截然相反的語(yǔ)義比大相徑庭更嚴(yán)重。而根據(jù)“不管多么通順”可以得知，填入空格的一詞語(yǔ)義較輕，故選擇D。

2.詞義的側(cè)重點(diǎn)

不同的詞語(yǔ)，盡管意義差不多，但是其語(yǔ)義上的側(cè)重點(diǎn)卻不一定相同。

比如：

宏偉和雄偉：宏偉重點(diǎn)在“宏”上，意指規(guī)模宏大;雄偉重點(diǎn)在“雄”上，意指氣勢(shì)磅礴。

事變和事故：兩者都可以指突然發(fā)生的某一事情。但是事變側(cè)重在 “變”上，意指那些能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生巨大影響，而造成某些重大改變的事件，多用于政治、軍事等大的方面;事故側(cè)重指以外的損失或者災(zāi)禍，多用于一般性的生產(chǎn)、工作、生活、交通等方面。

【例題】雖然很多員工覺(jué)得很難控制工作中的壓力，但是至少當(dāng)他們回家時(shí)是________的。然而，隨著工作本質(zhì)的變化，家也已經(jīng)不再是曾經(jīng)的避難所了。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.愉快　　B.清閑　　C.悠閑　　D.輕松

答案：D。

【華圖解析】清閑和悠閑都側(cè)重在“閑”上，與它們相對(duì)應(yīng)的反義詞是“繁忙”;愉快相對(duì)應(yīng)的是“煩惱”;與壓力相對(duì)應(yīng)的詞是輕松，故選D。

3.詞義的范圍大小

例如：

邊疆、邊境和邊界：邊疆是指遠(yuǎn)離內(nèi)地靠近國(guó)界的大片領(lǐng)土;邊境是指緊靠國(guó)界的地區(qū)，其詞義所指范圍比“邊疆”小;邊界是指地區(qū)和地區(qū)之間的界線，詞義所指的范圍比“邊疆”、“邊境”都要小。時(shí)期、期間和時(shí)間：時(shí)期是指一段較長(zhǎng)的時(shí)間;期間是指某一時(shí)期里的一段時(shí)間;時(shí)間所指的時(shí)間范圍比“期間”更小。

這種區(qū)別詞義的方法，在公務(wù)員的試題中很少見(jiàn)到，同學(xué)們了解一下就可以了。

三、品色彩

剛才所講的明詞義是從客觀的角度講的，也是理性方面的意義。而色彩是從主觀方面講的，就色彩而言，有感情色彩、語(yǔ)體色彩、形象色彩、時(shí)代色彩、外來(lái)色彩、民族色彩、地方色彩等等。公務(wù)員試題中最常用的是感情色彩和語(yǔ)體色彩，其中，又以感情色彩為主。

1.感情色彩

人們?cè)谑褂矛F(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，總要選擇一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己特定的態(tài)度、特定的感受，或贊美，或貶斥，或喜愛(ài)，或憎惡，或喜悅，或悲傷等等，這就是我們經(jīng)常所說(shuō)的褒義詞、中性詞和貶義詞。

例如：

成果——結(jié)果——后果：成果是褒義詞;結(jié)果是中性詞;后果是貶義詞。

成就——成績(jī)：成就是褒義詞;成績(jī)是中性詞。

果斷——武斷：果斷是褒義詞;武斷是貶義詞。

【例題】發(fā)展與壯大文化產(chǎn)業(yè)，既要盯著市場(chǎng)做文章，______文化生產(chǎn)部門的自我生存能力，最大限度地讓文化產(chǎn)品增值;又不能唯市場(chǎng)是從，一味______市場(chǎng)低層次需求，讓那些格調(diào)不高的文化產(chǎn)品大行其道。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.擴(kuò)大　限制　B.維護(hù)　滿足　C.提高　降低　D.增強(qiáng)　迎合

答案D。

【華圖解析】由“讓那些格調(diào)不高的文化產(chǎn)品大行其道”可以推知第二個(gè)空格處應(yīng)該是消極意義的詞，所以，選項(xiàng)D合適。

2.語(yǔ)體色彩

語(yǔ)體色彩是指不同的詞語(yǔ)適用于不同的語(yǔ)體的風(fēng)格而形成的風(fēng)格色彩意義。語(yǔ)體色彩的兩極是書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)。

如：觀看——瞧　　　出恭——解手　　吝嗇——小氣

3.詞語(yǔ)的時(shí)代色彩、外來(lái)色彩、地方色彩

時(shí)代色彩：大躍進(jìn)、紅衛(wèi)兵、萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲、最偉大的舵手。

四、聯(lián)想法

聯(lián)想是通過(guò)賦予若干對(duì)象之間一種微妙的關(guān)系，從中展開(kāi)想象而獲得新的形象的心理過(guò)程。我們?cè)谧鲱}時(shí)，可以借用這種思維模式。如果所給選項(xiàng)中，有的詞語(yǔ)很不容易區(qū)別或很難理，就可以把詞語(yǔ)中比較費(fèi)解的語(yǔ)素，通過(guò)聯(lián)想或想象的方式進(jìn)行組詞或造句。而且，組的詞或造的句是我們生活中耳濡目染的，人人皆知的。這樣可以化難為易，把抽象變?yōu)榫唧w，把知識(shí)聯(lián)系生活。自然做題就不是很困難了。

【例題】用歪曲事實(shí)的歷史教科書(shū)作為學(xué)校的教材，必然(　)日本年輕一代對(duì)本國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)偏離事實(shí)。

A. 引導(dǎo)　B.導(dǎo)致

答案B。

【華圖解析】“引導(dǎo)”和“導(dǎo)致”。“導(dǎo)”是相同之處，“引”和“致”是不同之處。“引”是領(lǐng)著的意思，“致”則有致使之意，因而“導(dǎo)致”后引出結(jié)果，而“引導(dǎo)”只指帶著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)。

這種方法是比較容易理解，也很容易做到的。這種聯(lián)想想象，可以把比較陌生、生疏的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)生活的關(guān)注、觀察、了解和積累，轉(zhuǎn)化為熟悉、常見(jiàn)的詞語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)素的融通關(guān)系，語(yǔ)素意義的相對(duì)穩(wěn)定性，可以猜想或推出選項(xiàng)中詞語(yǔ)的含義，有助于在具體的遇境中準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ)。