2019吉林公務(wù)員考試行測(cè)：定義判斷核心成分分析法

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定義判斷，是公務(wù)員考試過程中的固定題型，題量往往在十道以內(nèi)，這種題型中題干會(huì)先給出一個(gè)或幾個(gè)概念的定義，然后分別列出四種情況，要求報(bào)考者嚴(yán)格依據(jù)定義選出一個(gè)最符合或最不符合某個(gè)定義的答案。華圖教育老師在此進(jìn)行分析。

定義判斷題目其考查題型分為單定義和多定義兩種。單定義即題干只涉及一個(gè)概念的定義，一般運(yùn)用核心成分分析法或主特征分析法可進(jìn)行直接解題。今天我們主要就核心成分分析法的運(yùn)用進(jìn)行介紹。所謂的核心成分分析法指的是一個(gè)定義常常包含多個(gè)要點(diǎn)，需要將選項(xiàng)與要點(diǎn)一一對(duì)照才能得出正確答案。此處僅就幾個(gè)常見的定義要點(diǎn)類型包括主體、客體、目的、原因、條件展開介紹，同時(shí)歸納了每種要點(diǎn)的提示詞。

主體，是指行為或事件的發(fā)動(dòng)者、當(dāng)事方。要特別注意主體的修飾詞如主體的數(shù)量、主體的性質(zhì)等。示例：企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟是兩個(gè)或兩個(gè)以上的經(jīng)濟(jì)實(shí)體(一般指企業(yè)，如果企業(yè)間的某些部門達(dá)成聯(lián)盟關(guān)系，也適用此定義)為了實(shí)現(xiàn)特定的戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益的長(zhǎng)期聯(lián)合與合作協(xié)議。在這個(gè)定義中就規(guī)定了主體是“經(jīng)濟(jì)實(shí)體”，還給出了主體的數(shù)量限定條件“兩個(gè)或兩個(gè)以上”。所以選項(xiàng)中主體不符合的就可以排除了。

【例題】1、網(wǎng)絡(luò)集群行為，指一定數(shù)量的相對(duì)無組織的網(wǎng)民，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中或在網(wǎng)絡(luò)傳播影響下，針對(duì)某一共同影響或刺激產(chǎn)生的群體性行為。根據(jù)上述定義，下列屬于網(wǎng)絡(luò)集群行為的是：

A.網(wǎng)友們?yōu)榈种品抢碇亲沸嵌�發(fā)起的“69”圣戰(zhàn)

B.為調(diào)查網(wǎng)上熱傳的“陳易賣身救母”事件，一名深圳網(wǎng)友前往四川調(diào)查真相

C.某高校要求學(xué)生通過教室微信掃二維碼完成簽到工作

D.暴雪公司開發(fā)的“魔獸世界”游戲中的公會(huì)成員線下不定期聚會(huì)

【解答】本題解題的關(guān)鍵是“一定數(shù)量的相對(duì)無組織的網(wǎng)民”，產(chǎn)生“群體性行為”，B選項(xiàng)主體是“一名網(wǎng)友”，主體錯(cuò)誤排除。C選項(xiàng)的主體為“學(xué)生”，而且是高校統(tǒng)一要求，說明是有組織的，故不符合定義。D選項(xiàng)主體是“游戲中的公會(huì)成員”，說明是有組織的，不符合定義。故答案為A。

有些定義中會(huì)明確指出其目的或動(dòng)機(jī)，即主觀要素，也就是行為者主觀上具有什么樣的動(dòng)機(jī)、意圖，追求一種什么樣的目的。提示詞：“為了”、“以期”、“意圖”、“出于……目的”等。示例：合理化防御是指為了替自己的行為提供解釋而給出某些看似合理，但并不真實(shí)的理由。在這個(gè)定義中，“為了”后面的內(nèi)容就揭示了合理化防御的目的，即“替自己的行為提供解釋”。

【例題】2、印象管理指?jìng)�(gè)體為了使他人形成對(duì)自己積極的、正面的印象而在他人面前展示自我的努力。以下哪項(xiàng)不屬于印象管理：

A.學(xué)術(shù)研討會(huì)上，張教授滔滔不絕、旁征博引，引起大家的注意和贊賞

B.學(xué)校舉辦登山比賽，體育委員王同學(xué)一馬當(dāng)先，率先沖上山頂，贏得一片掌聲 C.三歲的淘淘在幼兒園十分淘氣，經(jīng)常在墻壁上畫畫，老師說了很多次他還是如此

D.王女士是一家美容院的老板，平時(shí)她十分注重皮膚保養(yǎng)和梳妝打扮，總給人一種光彩照人的感覺

【解答】題干定義的關(guān)鍵點(diǎn)是為給他人留下好印象，在他人面前展示自我的努力。C項(xiàng)不符合。

有些定義中規(guī)定了產(chǎn)生某些現(xiàn)象或采取某些行為的原因，這一般也是定義的要點(diǎn)。提示詞：“由于……原因”、“出于……原因”、“基于”等。示例：技術(shù)性差錯(cuò)指在遵守制度的前提下，由于業(yè)務(wù)繁忙、工作強(qiáng)度大，工作人員在操作過程中因口誤、眼誤、手誤等技術(shù)性原因造成的差錯(cuò)。在這個(gè)定義中，“業(yè)務(wù)繁忙、工作強(qiáng)度大”和“口誤、眼誤、手誤等技術(shù)性原因”就是表示原因的要點(diǎn)。

【例題】3、對(duì)比效應(yīng)是一種社會(huì)知覺偏見，指評(píng)價(jià)一個(gè)人或一件事時(shí)，受到最近接觸到其他人或事的影響，導(dǎo)致對(duì)這個(gè)人或這件事的評(píng)價(jià)發(fā)生歪曲，作出不客觀的評(píng)價(jià)。根據(jù)上述定義，下列屬于對(duì)比效應(yīng)的是：

A.實(shí)驗(yàn)表明，模擬審判團(tuán)對(duì)形象差的被告判的刑期更長(zhǎng)

B.和很多人一樣，老王也認(rèn)為理想的家庭應(yīng)該是“男主外，女主內(nèi)”

C.小李認(rèn)為自己能進(jìn)入某知名外企工作是由于自身優(yōu)秀，而小羅只是運(yùn)氣好

D.面試時(shí)如果前一個(gè)考生表現(xiàn)平平，考官往往會(huì)給其后面的考生偏高的分?jǐn)?shù)

【解答】對(duì)比效應(yīng)的關(guān)鍵詞是“受到其他人或事的影響，作出不客觀的評(píng)價(jià)”，D選項(xiàng)考官根據(jù)前面的考生給后面的考生的分?jǐn)?shù)高，正好體現(xiàn)了該定義的關(guān)鍵詞。A、B、C選項(xiàng)都沒有體現(xiàn)受到其他人或事的影響這一關(guān)鍵詞。故答案為D。

在做單定義題目時(shí)找準(zhǔn)核心要素非常關(guān)鍵，但是大家需要注意的是，并不是每個(gè)單定義的內(nèi)容中都會(huì)包含著以上所列舉的五點(diǎn)要素，可能只出現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)要素，這一點(diǎn)需要大家在多練習(xí)的基礎(chǔ)上加深理解。

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