2019吉林公務(wù)員考試行測(cè)備考：求異思維突破可能性推理

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可能性推理削弱加強(qiáng)是屬于行測(cè)邏輯判斷題型中的常見(jiàn)題型，此類(lèi)題目思維性強(qiáng)，難度大。其中求異論證的思維是考察的重點(diǎn)。何為求異論證，如何利用這種思維進(jìn)行推理，且如何進(jìn)行削弱加強(qiáng)，華圖教育老師建議大家可以通過(guò)以下進(jìn)行學(xué)習(xí)：

何為求異論證，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以理解為：通過(guò)查找不同，確定因果結(jié)論。

例如：小明和小華是雙胞胎，遺傳基因一樣，長(zhǎng)相一模一樣，性格十分相似，在同一個(gè)大學(xué)、同一個(gè)專(zhuān)業(yè)就讀，成績(jī)也是一樣。其中小明參加了某著名大學(xué)的暑期集訓(xùn)營(yíng)，小華沒(méi)有參加，最后小明成功保研，而小華沒(méi)有保研成功。據(jù)此得出結(jié)論：因?yàn)閰⒓邮钇诩��?xùn)營(yíng)，所以保研成功。

該結(jié)論是通過(guò)找二者身上的不同點(diǎn)，然后結(jié)合不同的結(jié)果，得出因果關(guān)系的結(jié)論。對(duì)此我們可以通過(guò)找二者其他的不同點(diǎn)，從而進(jìn)行削弱;找更多的相同點(diǎn)，從而進(jìn)行加強(qiáng)。例如：小明每天比小華多做100道題目，即另有他因，可以削弱;小明和小華每天做的題目是一樣多，即排除他因，可以加強(qiáng)。

例1：某國(guó)的科研機(jī)構(gòu)跟蹤研究了出生于上世紀(jì)50至70年代的1萬(wàn)多人的精神健康狀況，其間測(cè)試了他們?cè)?3歲至18歲時(shí)的語(yǔ)言能力、空間感知能力和歸納能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在此期間語(yǔ)言能力遠(yuǎn)低于同齡人水平的青少年，成年后患精神分裂癥等精神疾病的風(fēng)險(xiǎn)較高。研究人員認(rèn)為，青少年期語(yǔ)言能力的高低將是預(yù)測(cè)成年后精神疾病的重要指標(biāo)。

以下哪項(xiàng)如果為真，能夠質(zhì)疑上述觀點(diǎn)?

A.青少年期激素分泌水平異常，影響大腦發(fā)育，導(dǎo)致語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩

B.患精神分裂癥的青少年，其歸納能力相比語(yǔ)言能力的發(fā)展更加緩慢

C.許多精神健康的腦腫瘤患者在青少年時(shí)期也經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩的問(wèn)題

D.適當(dāng)?shù)慕逃�可顯著提高青少年的語(yǔ)言能力，但對(duì)中老年人影響不大

【答案】C。解答：材料中通過(guò)求異論證，找到語(yǔ)言能力遠(yuǎn)低于同齡人水平的青少年，成年后患精神分裂癥等精神疾病的風(fēng)險(xiǎn)較高，于是得出結(jié)論“青少年期語(yǔ)言能力的高低將是預(yù)測(cè)成年后精神疾病的重要指標(biāo)。”A項(xiàng)表明青少年時(shí)期語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩及其原因，與成年后是否患精神疾病無(wú)關(guān);B項(xiàng)，歸納能力與題干結(jié)論無(wú)關(guān)，排除;D項(xiàng)，提到了教育對(duì)語(yǔ)言能力的提高，但是與題干結(jié)論無(wú)關(guān)，排除。C項(xiàng)，說(shuō)明青少年時(shí)期語(yǔ)言能力的高低與精神健康無(wú)關(guān)，可能和腦腫瘤有關(guān)，為另有他因，削弱了題干。答案選C。

例2：一項(xiàng)調(diào)查表明，某中學(xué)的學(xué)生對(duì)悠悠球的著迷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他任何游戲，同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩悠悠球的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比其他學(xué)生相對(duì)更好一些。由此看來(lái)，玩悠悠球可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 以下哪項(xiàng)為真，最能削弱上面的推論?()

A.悠悠球作為世界上花式最多最難、最具觀賞性的手上技巧運(yùn)動(dòng)之一，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高很有幫助

B.要想玩好悠悠球，必須不斷練習(xí)，因此能夠鍛煉學(xué)生的毅力

C.玩悠悠球的同學(xué)在學(xué)校的有效指導(dǎo)下并沒(méi)有荒廢學(xué)業(yè)

D.學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)訂了協(xié)議，如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有排在前十五名，雙方共同禁止學(xué)生玩悠悠球

【答案】D。解答：題目中通過(guò)求異思維，找到學(xué)生中存在經(jīng)常玩悠悠球與否的兩類(lèi)學(xué)生，同時(shí)經(jīng)常玩的成績(jī)要好一些，據(jù)此認(rèn)為因?yàn)橥嬗朴魄蛩�以成�?jī)好。A選項(xiàng)與B選項(xiàng)均說(shuō)明悠悠球?qū)τ趯W(xué)習(xí)有好處，可以加強(qiáng);C選項(xiàng)只能說(shuō)明沒(méi)有荒廢學(xué)業(yè)，不能說(shuō)明對(duì)成績(jī)好;D選項(xiàng)說(shuō)明之所以玩悠悠球的成績(jī)都比較好，是因?yàn)槌煽?jī)好才能玩悠悠球，而并非玩悠悠球?qū)е鲁煽?jī)好，為因果倒置，削弱力度最強(qiáng)。答案選D。

華圖教育老師認(rèn)為，可能性推理是非常重視思維性的題目，通過(guò)對(duì)于上述題目的認(rèn)識(shí)，我們可以總結(jié)出這樣的規(guī)律，分析題干出現(xiàn)的不同元素，是求異論證推理的核心思維。

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