教師必背知識點：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基本方法

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(一)討論法

討論法是指教師引導全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設的主題和內容以及與環(huán)境材料互動的方法等。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的主題和內容往往是從一日生活中幼兒感興趣的活動中派生出來的。

(二)探索法

探索法是讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，獨立地解決問題，同時獲得知識。這種方法可以培養(yǎng)幼兒學習的內在動機，提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性。幼兒園環(huán)境中隱藏了幼兒探索的無限“機密”，幼兒嘗試用各種不同的方法，對墻飾、活動區(qū)域、材料、游戲、活動設施設備進行探索，發(fā)現(xiàn)事物的變化。

(三)操作法

操作法是教師指導幼兒動手操作，讓幼兒掌握知識，形成技能技巧和習慣的基本方法。操作法的運用依賴于操作材料。幼兒把各種材料視為最美好的材料，通過操作了解材料的性質，實現(xiàn)自己的目的。于是，摸摸看看、敲敲打打、拆拆弄弄、粘粘貼貼、拼拼裝裝等各種作用于材料的方法都成為了幼兒的操作行為。

(四)評價法

幼兒園環(huán)境的評價是對環(huán)境質量的評價，包括對幼兒適應環(huán)境的評價，對幼兒的環(huán)境創(chuàng)設和互動行為的評價，對教師的環(huán)境創(chuàng)設效果的評價等。幼兒園環(huán)境評價貫穿環(huán)境創(chuàng)設的整個過程，它不僅能了解幼兒發(fā)展狀況，還能了解環(huán)境與幼兒行為的相互影響。同時，環(huán)境評價對教師的行為具有明顯的導向作用，評價過程的信息反饋能強化教師的教育行為，從而更好地完善和優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設。

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