2019-10-29 17:57:17 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源:華圖教育
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考生在作答提出對(duì)策題時(shí)主要有以下幾種情況:除了對(duì)策假大空,可操作性不強(qiáng)之外,也可能會(huì)出現(xiàn)不知如何從哪些方面提對(duì)策的問(wèn)題,不知從何處著手。這些問(wèn)題都制約著考生分?jǐn)?shù)的提升,影響考試的做題的狀態(tài),甚至?xí)绊懙秸麍?chǎng)考試的發(fā)揮。因此,華圖教育老師建議大家在做題時(shí)需認(rèn)真審題,仔細(xì)找要點(diǎn),方可破解提出對(duì)策題的障礙提高做題能力。
一、認(rèn)真審題,注意身份。
提出對(duì)策題,第一步是審好題,除了常規(guī)的審題六要素之外,要注意審清題干中的身份,因?yàn)樯矸輿Q定權(quán)限。同時(shí)更要注意的是,不能被身份所局限。但是有人會(huì)問(wèn)權(quán)限不允許如何更好的提對(duì)策?不必過(guò)分憂慮,只需在對(duì)策前面加上“建議”、“協(xié)同”等相關(guān)字眼即可針對(duì)問(wèn)題、針對(duì)原因推對(duì)策。所以說(shuō)在審題時(shí)應(yīng)注意身份,但又不能拘泥于身份。
二、認(rèn)真找點(diǎn),分清直接、間接、自創(chuàng)對(duì)策的主次。
在審清題干信息之后,針對(duì)問(wèn)題、原因找對(duì)策。首先,發(fā)現(xiàn)對(duì)策詞,只要能符合題干要求即可直接摘抄措施詞后面的做法。其次,在遇到問(wèn)題、原因等負(fù)面表述時(shí),需要通過(guò)問(wèn)題、原因反推對(duì)策,即正話反說(shuō)。最后在直接對(duì)策和間接對(duì)策都不能把題干中要求和材料中的問(wèn)題全部解決時(shí)再考慮自創(chuàng)對(duì)策?偠灾岢鰧(duì)策題直接對(duì)策必須寫;直接對(duì)策,不能解決所有問(wèn)題時(shí),才考慮間接對(duì)策。而直接對(duì)策和間接對(duì)策都不能解決所有問(wèn)題時(shí)再考慮自創(chuàng)對(duì)策。
三、總結(jié)反思,注意對(duì)策具有可操作性。
在找點(diǎn)時(shí),不論是直接對(duì)策或是間接、自創(chuàng)對(duì)策,都需要注意對(duì)策的的具體可行,切記假大空。即提出的對(duì)策需要包含以下幾個(gè)要素:主體:誰(shuí)來(lái)做;客體:針對(duì)誰(shuí)、手段:具體的方式;內(nèi)容:立足材料問(wèn)題展開;目的:達(dá)到的效果。值得注意的是針對(duì)每條對(duì)策而言,并不是所有的對(duì)策都要包含這五個(gè)要素,需根據(jù)字?jǐn)?shù)要求合理掌控。字?jǐn)?shù)要求較少時(shí)每條對(duì)策包含其中2-3個(gè)要素即可;若字?jǐn)?shù)要求較多時(shí)盡可能5條要素全部包含。
四、細(xì)致加工,流程類注意順序。
在提出對(duì)策題中,一般加工時(shí)內(nèi)容上注意合并同類項(xiàng),邏輯方面注意總分即可。但在流程類的題目當(dāng)中,就需要注意:應(yīng)按照處理事件的先后順序進(jìn)行加工,并呈現(xiàn)最終答案。例如:題干要求組織一場(chǎng)賞花節(jié),此時(shí)答案的呈現(xiàn)需按照活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,活動(dòng)中的控制工作,活動(dòng)后的疏散工作的前后順序呈現(xiàn)。
五、認(rèn)真書寫,注意條理清晰。
答案書寫時(shí)總概句的寫法一般是:“針對(duì)....問(wèn)題。
現(xiàn)提出以下建議:”具體要點(diǎn)書寫一般是:“序號(hào)+對(duì)策要點(diǎn)+對(duì)策具體闡述。”同時(shí)也要注意卷面整潔、字跡清晰,這樣才能使要點(diǎn)不被誤殺,盡可能的得高分。
華圖教育老師專家希望廣大考生在做題時(shí),審清題、找準(zhǔn)點(diǎn)、加工好,書寫清。把握細(xì)致認(rèn)真的做題原則,并不斷總結(jié)思考提升做題能力,成功上岸。
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