三支一扶申論備考：疫情之下的網(wǎng)絡(luò)課堂

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熱點(diǎn)概況

由于疫情的原因，全國各地大中小學(xué)校、幼兒園都延遲了開學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)上教學(xué)，成為了保障正常教學(xué)秩序，將疫情對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)影響降到最低的無奈之舉，也是最佳的選擇。但是“停課不停學(xué)”以來，尤其是昨天正式網(wǎng)上開學(xué)以來，各地網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐中暴露出了很多問題，家長(zhǎng)吐槽不斷，有人甚至用“慘不忍睹”“兵荒馬亂”等形容當(dāng)前的線上學(xué)習(xí)狀況，一些學(xué)習(xí)平臺(tái)app則被學(xué)生組團(tuán)打“一星”。

各方觀點(diǎn)

某老師：不建議這個(gè)時(shí)候只讓孩子安心讀書，哪怕是高三即將高考的孩子。孩子們需要和他們的時(shí)代同頻共振，求學(xué)是起點(diǎn)不是終點(diǎn)。真正屬于他們的未來，需要的是他們建立在人格之上的本領(lǐng)。

騰訊網(wǎng)：目前不管孩子還是家長(zhǎng)都還不適應(yīng)在家線上學(xué)習(xí)這一模式，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自控能力弱，而家長(zhǎng)則不善于對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督，學(xué)習(xí)效果堪憂。

光明時(shí)評(píng)：正式開學(xué)期間之前，應(yīng)有特殊的課程安排，適當(dāng)增加課間休息時(shí)長(zhǎng)，增設(shè)音體美勞、閱讀、欣賞、實(shí)踐作業(yè)等活動(dòng)類課程，供學(xué)生放松學(xué)習(xí)，既為避免增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也避免長(zhǎng)時(shí)間盯著電子產(chǎn)品。

深度分析

(一)疫情之下，網(wǎng)絡(luò)課堂存在的問題

1.直播設(shè)備存在問題，存在網(wǎng)絡(luò)不順暢，視頻體驗(yàn)效果不理想，延遲、停頓等問題，導(dǎo)致學(xué)生有部分學(xué)習(xí)內(nèi)容沒聽懂甚至沒聽上。

2.長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品危害學(xué)生視力健康。輪番轟炸式講課，學(xué)生在線學(xué)習(xí)每天五六個(gè)鐘頭，電子產(chǎn)品輻射對(duì)孩子眼睛的傷害較大。

3.教學(xué)效果并不理想。網(wǎng)上在線教學(xué)，缺少師生間的互動(dòng)和交流，留給學(xué)生思考問題的時(shí)間太少;而且部分家庭沒電腦，沒網(wǎng)絡(luò)，更缺少智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)“在線教學(xué)”讓這些家庭成了“編外戶”。

4.給家長(zhǎng)們的生活和工作帶來不便。需要關(guān)注的學(xué)習(xí)群和需要下載的教學(xué)軟件多而雜亂，群里消息不斷，要求學(xué)生下載打印的資料，上傳的作業(yè)太多，加上疫情匯報(bào)等事項(xiàng)讓手機(jī)成了學(xué)生必備品，家長(zhǎng)正常的工作和生活節(jié)奏被打亂了。

(二)如何做好疫情之下的網(wǎng)絡(luò)課堂

1.要明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵，杜絕亂象，確保“停課不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪。要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。

2.應(yīng)以身心健康為核心倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等。

3“停課不停學(xué)”需進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)部署。何時(shí)開始網(wǎng)上學(xué)習(xí)、甄選怎樣的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源整合、推送，對(duì)相關(guān)技術(shù)平臺(tái)與系統(tǒng)進(jìn)行遴選，都需要教育部門科學(xué)設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)。

參考文章

“停課不停學(xué)”不等于全天候網(wǎng)課

一場(chǎng)來勢(shì)洶洶的新冠疫情，幾乎給全社會(huì)按下了“暫停鍵”。但教育領(lǐng)域卻似乎沒有停止，甚至某種程度上還在“快進(jìn)”：在“停課不停學(xué)”的呼聲中，在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的加持下，整個(gè)寒假的下半程已經(jīng)被網(wǎng)課填滿。

教育主管部門的戰(zhàn)疫應(yīng)急之舉，在全社會(huì)的教育焦慮之中，有意無意被誤讀，并迅速催生了許多學(xué)校師生全面上網(wǎng)課的一場(chǎng)熱潮。于是，一款手機(jī)應(yīng)用火了：由于全國多地一些中小學(xué)已經(jīng)陸續(xù)在網(wǎng)上開學(xué)，其中不少使用釘釘在家上課。寒假被吞的學(xué)生們將一腔怨氣化作行動(dòng)，在各應(yīng)用商店集體刷差評(píng)，釘釘?shù)囊恍窃u(píng)分驟增，總評(píng)分大幅下降。在華為應(yīng)用商店，一星評(píng)分已經(jīng)超過一半，評(píng)分暴跌至1.9分。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在答記者問時(shí)明確：停課不停學(xué)是一種廣義的學(xué)習(xí)，不是單純的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)習(xí)學(xué)校課程。為防止增加師生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)求所有教師錄播課程的行為必須予以制止，也不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)打卡、上傳學(xué)習(xí)視頻等。

事實(shí)上，“停課不停學(xué)”是教育主管部門針對(duì)疫情作出系列部署的總體思路，有著豐富的內(nèi)涵。當(dāng)下，對(duì)“停課不停學(xué)”在理解和落實(shí)中已經(jīng)出現(xiàn)的異化和走偏，應(yīng)該引起學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)們足夠的警醒。

理解和落實(shí)“停課不停學(xué)”，首先需要尊重教育基本規(guī)律，不隨意改變寒假的假期屬性。雖然足不出戶，學(xué)生的假期生活也不該被網(wǎng)課填滿，足夠的休息時(shí)間應(yīng)該保證，適度的體育鍛煉應(yīng)該堅(jiān)持，多樣的文化生活應(yīng)該體驗(yàn)。最重要的是，利用這段全家足不出戶的日子，家庭可以深度參與學(xué)生的教育與成長(zhǎng)，精心打造一段內(nèi)容豐富的親子時(shí)光，可以改善孩子和父母的關(guān)系，增進(jìn)彼此的感情，這何嘗又不是一種教育?

“停課不停學(xué)”，學(xué)必有方。對(duì)于多數(shù)中小學(xué)教師，開展在線教學(xué)、上好“網(wǎng)課”有一定挑戰(zhàn)性，但也是豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生多方互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)契機(jī)。對(duì)于學(xué)生，課堂由校園到“網(wǎng)上”，上課姿勢(shì)“可坐可躺”的夢(mèng)想突然實(shí)現(xiàn)，與校內(nèi)老師的交流突然可以用上“雙擊666”這樣的網(wǎng)絡(luò)語匯，多了許多趣味。但這些都屬于教育的形式，終須服務(wù)于教育的內(nèi)容。新鮮感可以有，娛樂化不可取。對(duì)一些假期被吞的學(xué)生，網(wǎng)上去給釘釘刷差評(píng)的情緒可以理解，但是，如果春季學(xué)期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正式開始，就必須迅速適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握網(wǎng)絡(luò)上課方法。每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，方能不負(fù)春光不負(fù)老師。

“停課不停學(xué)”，特殊時(shí)期更應(yīng)學(xué)有所得。假如疫情消失，回首這段全民抗疫的時(shí)光，這一代青少年最應(yīng)該記住的是什么，學(xué)會(huì)的是什么?經(jīng)歷此疫，除了課本，大家還要認(rèn)真讀一讀國家和人民與這場(chǎng)疫情的抗?fàn)帲后w悟逆行者真正的勇敢、敢言者彌足珍貴的風(fēng)骨、普通人投身戰(zhàn)疫的善良與堅(jiān)強(qiáng)、科研者在一線拼搏而閃耀的英雄光芒。學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的起點(diǎn)，未來的成才路上，這場(chǎng)人民“戰(zhàn)疫”給青少年們積淀下來的，還可以有更多。

(來源：半 月談評(píng)論，有修改)

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