面試熱點(diǎn)之體育進(jìn)課堂——體育老師做班主任

【背景事件】

據(jù)報(bào)道，青島一所中學(xué)讓體育教師當(dāng)班主任，結(jié)果遭到家長普遍反對(duì)，引發(fā)廣泛關(guān)注。在大多數(shù)家長的傳統(tǒng)觀念里，體育教師僅僅只是副科教師，班主任還是得由語數(shù)外這樣的主科教師擔(dān)任。

不過，在鎮(zhèn)江各地，讓體育教師當(dāng)班主任并不少見。鎮(zhèn)江市教育局局長劉元良告訴揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾撸?ldquo;在一些學(xué)校，有的體育教師當(dāng)班主任長則二三十年，短則一兩年。不少還成為優(yōu)秀班主任，班級(jí)管理有聲有色，受到學(xué)生和家長的歡迎。”

【試題模擬】

現(xiàn)在有越來越多的學(xué)校讓體育老師擔(dān)任班主任，但是有不少家長反對(duì)，認(rèn)為班主任還是得文化課老師，對(duì)于這一現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【測(cè)評(píng)要素】

考查考生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的綜合分析能力

【參考解析】

一、分析體育老師當(dāng)班主任的意義

首先，體育老師同樣也是有教師資格證的認(rèn)證，同樣是人民教師，只是負(fù)責(zé)的科目不同。體育老師作為班主任，可以一定程度上帶動(dòng)學(xué)生們，德智體美勞中的體育建設(shè)，從體育的角度出發(fā)，帶動(dòng)學(xué)生更加重視體育和身體健康發(fā)展，通過體育帶動(dòng)學(xué)生們的凝聚能力，帶動(dòng)班級(jí)氛圍的發(fā)展。

其次，對(duì)于學(xué)生來講，之前的班主任一直都是語文、數(shù)學(xué)或者英語老師擔(dān)任，也就是“主科”老師，讓體育老師當(dāng)班主任可以打破孩子們的固有思維，讓學(xué)生們能夠?qū)τ隗w育有更加新鮮的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)更多的積極性。

最后，現(xiàn)在在中國大部分的學(xué)校，都是以文化課為主，體育老師當(dāng)班主任能夠打破國內(nèi)教育界的傳統(tǒng)束縛，真正做到學(xué)生的全方位發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育，助力國家的人才強(qiáng)國和健康中國建設(shè)。

二、分析體育老師當(dāng)班主任存在的問題

對(duì)于體育老師當(dāng)班主任來說，最大的阻礙應(yīng)該還是來自于家長。就像青島中學(xué)的體育老師一樣，最大的阻力是來自家長的不認(rèn)可，家長都會(huì)認(rèn)為只有文化課老師才能資格去做班主任，對(duì)于孩子有更深的了解;體育老師更多的關(guān)注點(diǎn)是在體育課上，對(duì)于學(xué)生們的管理和了解沒有文化課老師強(qiáng)，產(chǎn)生了很多的誤解;社會(huì)上對(duì)于這一問題仍然存在偏見。

三、提出問題解決的對(duì)策

對(duì)于老師自身來講，不管是體育老師還是文化課老師，都要加強(qiáng)自己的自身能力，不管是從個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備還是能力認(rèn)知方面，都要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)，從自身能力武裝自己。

對(duì)于家長來說，要打破傳統(tǒng)的思維，只認(rèn)為文化課老師能夠做好班主任，不管是體育老師還是文化課老師，都是人民教師，都是會(huì)對(duì)孩子負(fù)責(zé)，為了孩子成長，所以作為家長來講，要大力支持老師工作，做到家校合作，促進(jìn)孩子共同成長。

學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所，理應(yīng)更多的站在為了學(xué)生全方位發(fā)展的角度，大力去貫徹落實(shí)一周三節(jié)體育課，讓音體美老師做班主任等提倡，也在學(xué)校里多做一些文娛活動(dòng)，帶動(dòng)孩子們更多的興趣和能力發(fā)展。

對(duì)于國家和社會(huì)發(fā)展來說，尤其是人才建設(shè)，越來越成為當(dāng)下的競(jìng)爭(zhēng)因素，所以我們要在社會(huì)和國家層面，去大膽創(chuàng)新創(chuàng)造人才選拔機(jī)制，打破人才唯分?jǐn)?shù)論的局面，讓素質(zhì)教育成為主流。

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