申論熱點之教育不焦慮，成長更順利

一、熱點概況

前段時間熱播的電視劇《小舍得》，引發(fā)了各方關(guān)注。劇中充分的展示了現(xiàn)在家長在教育方面的焦慮，劇中不少父母面對孩子的學習，就化身為“虎媽”、“狼爸”，逼著孩子各種比拼成績，看不得孩子有一丁點喘息，不僅需要完成校內(nèi)的課業(yè)任務，還全年無休，全天連軸轉(zhuǎn)的參加各種校外培訓班。而且根據(jù)劇情的描述，就算在課外培訓班，也是競爭激烈。劇中的課外補習班天花板“擇數(shù)教育”由于名氣最大，讓家長們趨之若鶩，各種托后門找關(guān)系砸重金把孩子送進去，可結(jié)果卻是大人花錢，孩子受累，培訓班的從業(yè)者賺得盆滿缽滿，可這學習成績卻不僅沒有突飛猛進，甚至還倒退產(chǎn)生了厭學心理。“學校減負、家長增負，校內(nèi)減負、校外增負，公辦學校減負、社會培訓機構(gòu)增負”，當下教育的這一景，不得不引起我們的深思。

二、各方觀點

中國教育報： 2021年5月,中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求義務教育落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮學校教書育人主體功能，強化線上線下校外培訓機構(gòu)規(guī)范管理，把全面提高學校教學質(zhì)量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓機構(gòu)作為重要舉措。

人民資訊：面對暑期培訓，家長、孩子年年喊累，卻年年忙，那么問題到底出在哪里?筆者認為，其根本原因還是“應試教育”觀念在作怪!盡管教育部門三令五申對“應試教育”說不，但一些家長的“應試教育”觀念依然根深蒂固，看到別的孩子都在努力，自家孩子也不能落后，爭相報名培訓班，校外培訓逐漸成為另一個“戰(zhàn)場”。

光明網(wǎng)：校外培訓機構(gòu)最為人詬病之處，莫過于人為制造焦慮情緒，成為教育過度競爭的幫兇。一句“不能讓孩子輸在起跑線上”，毀了多少孩子的童年，又讓多少培訓機構(gòu)賺得盆滿缽滿!家長攀比購買了多少課程，被放大的焦慮在縮水的錢包中得到暫時緩解，然而這很可能只是一種幻覺。一個很簡單的邏輯：如果每個孩子都去上培訓班，事實上和每個孩子都不去上培訓班效果是一樣的。但在考試、分數(shù)、前途面前，誰又敢于或者愿意成為這個例外者?也正是這樣，面對培訓機構(gòu)的洗腦，人們?nèi)缤�面�?ldquo;皇帝的新衣”，看破，卻不愿說;說了，卻不愿做。

三、深度分析

(一)概念釋義

教育焦慮，是在獨生子女政策大背景下出現(xiàn)的獨生子女教育問題，本質(zhì)上而言，教育焦慮是對于孩子未來前途的特殊關(guān)切而產(chǎn)生的一種不確定性的情緒反應。它表現(xiàn)在與教育有關(guān)的各個主體環(huán)節(jié)，學生焦慮、家長焦慮、老師焦慮、校長焦慮，全社會焦慮。其中尤為是家長們的焦慮表現(xiàn)的最為突出：我的孩子一定不能輸，一定要比我強;不能輸在起跑線上;不僅要搶跑更甚至是要搶跑道。在這些思想的指引之下，家長對孩子的成長及教育莫名其妙地抑郁、痛苦、難過，進而在這種“不甘人后”的焦慮下，不斷給孩子加碼，讓其學英語、學奧數(shù)、練書法、下圍棋，參加各種課外補課和培訓，視圖用這種給孩子“打雞血”的教育方式來緩解自身焦慮。

(二)原因

1.獨生子女政策下的教育內(nèi)卷畸形。30多年來的獨生子女政策讓中國父母有了更多的經(jīng)濟實力養(yǎng)育孩子，但同時過渡經(jīng)濟和精力的投入也就造成了教育的畸形發(fā)展。望子成龍、望女成鳳成為物質(zhì)富裕后的大部分家長的“精神標配”，而成龍、成鳳的訴求又無一例外的寄托在“你要好好學習，努力讀書，將來才能有出息”上，于是每個家長為了心中更好的，更體面的，比自己強許多的職業(yè)和未來，讓孩子不斷的學習，避免輸在起跑線上，從而擁有他們眼里更好的未來

2.教育資源的不均衡發(fā)展客觀催生出焦慮。當下我國教育發(fā)展不平衡、不充分與人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求旺盛間的矛盾，也催生出了令學生、家長、學校無奈的“教育焦慮”。雖然基礎(chǔ)教育普及水平已大幅提升，但城鄉(xiāng)和學校之間的教育質(zhì)量仍有較大差異，‘擇校熱’熱度難降，校外培訓火爆等現(xiàn)象還不同程度存在。

3.校外機構(gòu)的助推。最近20年以來，中國的基礎(chǔ)教育除了公辦和民辦兩個系統(tǒng)外，生長出了規(guī)模巨大的第三個系統(tǒng)，即校外培訓系統(tǒng)，而且出現(xiàn)了一批實力強大的上市公司。今天中國基礎(chǔ)教育的格局和利益關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。從某種意義上來說，校外培訓成為增加課業(yè)負擔和家庭經(jīng)濟負擔，助推應試教育的最重要的力量，已經(jīng)到了“天怒人怨”，不得不變革的時候。

(三)危害

1.影響孩子的身心健康。如今，家長給孩子報的補習班幾乎是“語數(shù)外音體美”全覆蓋，這意味著補習班幾乎擠占了孩子課外的所有時間，東奔西走、起早貪黑高強度的學習則一直讓孩子處于疲勞狀態(tài)，不僅沒有了鍛煉身體的時間，甚至連最基本的作息都不能保證，實在是不利于成長期的身體健康。同時過度的焦慮也會對孩子心理造成多種不良影響。一方面孩子天天參加補習班，精神就會一直處于過度緊張狀態(tài)，并且一旦成績未達到家長預期，就更會出現(xiàn)壓力大、焦慮等癥狀。

2.降低孩子對學校教學的興趣。盡管一直以來關(guān)于教育“減負”的呼聲不斷，但迫于升學和就業(yè)的壓力，中國的教育負擔仍然很重。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，學生課業(yè)本就并不輕松，此時若再讓教育焦慮氛圍縈繞著孩子，讓各種培訓和輔導充斥兒童的業(yè)余時間，則無疑會讓他們對學習產(chǎn)生逆反心理。且課外輔導往往采取的是超前教育的方式，將本該在課堂上學習的內(nèi)容提前拿到課外來學，那么如此一來學生們難免就會失去在學校里學習的興趣。

3.違背教育本質(zhì)與規(guī)律。教育，尤其是低學齡的教育，是為了讓孩子們學著如何認識世界、用怎樣的方式思考、怎樣使用語言和團隊合作解決問題、培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力等等。而在焦慮的教育裹挾之下，父母來不及等待孩子慢慢成長，揠苗助長，期待速成，強壓孩子學習，剝奪他們玩的權(quán)利的同時也泯滅了他們的創(chuàng)造力。

(四)對策

1.提升優(yōu)質(zhì)均衡的教育服務。堅持教育公益性原則，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系，是破解教育焦慮的重中之重。之所以焦慮就是因為在資源占有不均衡的現(xiàn)實情況下害怕被時代落下、被別人超越，因此，義務教育階段的基本公共教育服務重點就是要做好優(yōu)質(zhì)均衡工作，切實將政府的統(tǒng)籌、兜底、公平與質(zhì)量保障功能發(fā)揮好，從而解決家長焦慮、校外培訓亂象等教育熱點難點問題。

2.堅持科學規(guī)劃的家校分工。教育好孩子，不只是老師的事，更是父母這輩子最重要的事業(yè)。老師是傳道授業(yè)解惑者，家長卻是孩子一生的影響者，孩子的好習慣，好品質(zhì)，好的興趣，好的心態(tài)，很大程度上都來自家長的培養(yǎng)。影響孩子學習成績的因素有很多，學校和家庭應該相互配合、共同督促，更多地關(guān)注學習計劃、學習態(tài)度、學習方法這些能使孩子成績提高的有效辦法，而非一邊當甩手掌柜，一邊陷入過度焦慮。

3.營造久久為功的社會合力。變革教育評價方式、破解教育“內(nèi)卷”，營造尊重教育規(guī)律、理性看待孩子成才成長的社會氛圍是破解焦慮的根本之策。深化教育體制改革，逐步建構(gòu)“綠色”學生評價體系，扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)、唯升學”的單一評價傾向，大力促進學生德智體美勞全面發(fā)展。同時，進一步規(guī)范校外培訓機構(gòu)，切實減輕中小學生過重的課外負擔。研究制定校外培訓機構(gòu)設置的具體標準，對校外培訓機構(gòu)進行排查和治理，并聯(lián)合網(wǎng)信等相關(guān)部門，強化對線上培訓機構(gòu)的監(jiān)管。

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