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2022國(guó)考申論材料中常見(jiàn)的幾種“歸納方法”

2021-08-27 15:38:57 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號(hào) 華圖在線APP下載 文章來(lái)源:安徽分院

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結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看,在申論試題中有一種題型叫歸納概括題,學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中,往往對(duì)要點(diǎn)中的“歸納點(diǎn)”難以把握,甚至不知從何入手。“歸納點(diǎn)”通俗的來(lái)說(shuō),就是在答案書(shū)寫過(guò)程中,每個(gè)要點(diǎn)前,需要先總再分,這里的總,就是考生面臨的難題。針對(duì)考生實(shí)際情況,如何有效化解面臨的難題?盡量讓考生少走彎路、歧路,文章通過(guò)往年真題梳理,以華圖在線答案舉證,旨在能夠有效歸納出原詞法、同義法、主體法和維度法等常見(jiàn)的幾種歸納方法,予以廣大考生提供更對(duì)的啟示和思考,助力其成功上岸。

一、原詞法

原詞法,指的是在申論材料中,某個(gè)段落或連續(xù)段落,始終圍繞某個(gè)一個(gè)中心論點(diǎn)詞來(lái)寫的,這個(gè)中心論點(diǎn)詞具有高度概括性,能夠涵蓋于其它詞語(yǔ),那么我們可以直接采用材料中的原詞,直接作為答案要點(diǎn)中的總領(lǐng)詞,通俗來(lái)講,就是每個(gè)要點(diǎn)前的“大帽子”即可。

例:閱讀下列材料,請(qǐng)歸納概括基層干部能落實(shí)好上級(jí)政策規(guī)定的原因。

“上面的政策千萬(wàn)條,作為基層干部一定要注意學(xué)懂弄通政策,只有這樣才不會(huì)在工作中走彎路、出岔子甚至犯錯(cuò)誤。”【節(jié)選于2019年重慶卷】

答案解析:從題干中來(lái)看,題干中明確要求“歸納”,那么也就是說(shuō)考生在呈現(xiàn)出答案的過(guò)程中,需要在每個(gè)答案要點(diǎn)前,先總再分。從上述材料中,不難看出,學(xué)懂弄通政策,是能夠涵蓋后面熟悉政策內(nèi)容,避免犯錯(cuò)誤的,因此,結(jié)合原詞法的方法,我們就可以采用材料的原詞,將學(xué)懂弄通政策,作為答案要點(diǎn)的“大帽子”,即答案要點(diǎn):學(xué)懂弄通政策:熟悉政策內(nèi)容,避免犯錯(cuò)誤。

二、同義法

同義法,指的是在申論材料中,在梳理出的各個(gè)看似毫無(wú)聯(lián)系的答案要點(diǎn),考生需要根據(jù)這些答案要點(diǎn),分析各個(gè)答案要點(diǎn)之間是否有共性,按照同向、同義的方式歸為一類,并把這個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ),作為答案要點(diǎn)的“大帽子”。所謂同向指的是,各個(gè)答案要點(diǎn)同屬于一個(gè)方向,可以將其歸為一類,所謂同義指的是,各個(gè)答案要點(diǎn)同屬于一個(gè)概念范疇,可以將其歸為一類。比如,在申論材料中常見(jiàn)的:積極與消極;客觀與主觀;國(guó)內(nèi)與國(guó)外等,就是同義法的生動(dòng)體現(xiàn)。

例:請(qǐng)歸納概括下列材料,王景治河后黃河安瀾800年的主要原因!竟(jié)選2011年國(guó)考副省級(jí)真題,材料可參考華圖在線APP】

答案解析:從題干問(wèn)法可以看出,題干中明確要求歸納,那么在答案要點(diǎn)呈現(xiàn)中需要先總再分,從材料中我們可以看到,材料的前半部和后半部,明顯將其劃分為兩個(gè)部分,即“客觀因素”與“主觀因素”。那么在材料歸納要點(diǎn)的時(shí)候,要將其各個(gè)散落的答案要點(diǎn),分門別類的歸于兩個(gè)方面要素,在答案呈現(xiàn)上也是分為兩個(gè)大部分,即客觀與主觀。參考答案,可以參考華圖在線。

三、主體法

主體分析法指的是在申論材料中,體現(xiàn)出的不同主體。根據(jù)主體呈現(xiàn)方式不同,可以把主體分為宏觀、中觀、微觀。宏觀主體通常指的是國(guó)家、政府;中觀主體通常指的是社會(huì)、團(tuán)體、組織和平臺(tái);微觀主體通常指的是個(gè)人,這里的個(gè)人,包含各個(gè)行業(yè)的形形色色的主體,比如,工人、農(nóng)民、科研工作等,他們都屬于個(gè)人層面的范疇。那么,考生可以根據(jù)主體分析法,根據(jù)材料實(shí)際情況,有效去歸納答案。

例:2013年多省聯(lián)考真題,談?wù)劼殬I(yè)教育在德國(guó)取得成功的原因。

答案解析:通過(guò)對(duì)材料梳理,可以總結(jié)出材料中主要包含三大主體,個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)。那么考生在答案呈現(xiàn)中,可以將其主體作為答案的總要點(diǎn),進(jìn)行有條理、有邏輯性進(jìn)行歸納總結(jié)。

四、維度法

維度分析法指的是在申論材料中,往往根據(jù)不同維度來(lái)架構(gòu)文段的,換言之,即多層面、多角度看問(wèn)題。這里的維度通常包括:“認(rèn)識(shí)、規(guī)范、監(jiān)管、資源、技術(shù)”五個(gè)維度,這五個(gè)維度是環(huán)環(huán)相扣的,密切聯(lián)系的,既是一種思維,也是一種方法,需要考生靈活運(yùn)用。

例:根據(jù)給定資料,對(duì)F市所做 工作進(jìn)行分類總結(jié)!竟(jié)選于2014年國(guó)考地市級(jí)真題,材料可參考華圖在線APP】

答案解析:根據(jù)材料,能夠看到材料是依據(jù)不同維度來(lái)架構(gòu)各個(gè)段落的,通過(guò)對(duì)段落的梳理,可以知曉材料內(nèi)容,主要包含監(jiān)管層面、資源層面和認(rèn)知層面。確定維度范圍之后,再根據(jù)材料,找到臨近屬概念,作為答案要點(diǎn)“大帽子”即可。

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