要素分析的那些事兒

國(guó)考當(dāng)中�？嫉木C合分析題一共有三種類型：要素分析題、詞句理解題、評(píng)價(jià)題。要素分析題作為和概括題較為相近的題目，同學(xué)們?cè)谧鲱}過(guò)程中經(jīng)常相互混淆，要理清區(qū)別，必須要學(xué)會(huì)判定要素分析題的標(biāo)準(zhǔn)。一般情況而言，所謂要素分析題是指需要對(duì)材料中的要素進(jìn)行分析的題目，如：“給定資料2—3”反映了人們?cè)谶^(guò)去的工作和生活方面形成的很多“慣例”或“習(xí)慣做法”正在悄然改變。請(qǐng)分析導(dǎo)致這種改變發(fā)生的主要原因。(15分)要求：準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)明、條理清楚，150—200字。我們可以從答題任務(wù)中清楚的得知，此題是讓我們分析原因。

題型判定的知識(shí)，我們了解完之后，具體的答題方式會(huì)有什么區(qū)別呢?一般而言，

概括是認(rèn)識(shí)的深入，概括的內(nèi)容是已知確定的。而推斷是是認(rèn)識(shí)的全方位，推斷的內(nèi)容是從已知到未知的。所以，所謂的分析就是在概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理推斷。推斷的形式一般有兩種：①通過(guò)問(wèn)題推斷原因及對(duì)策。②通過(guò)對(duì)比推斷各類要素。

例：請(qǐng)根據(jù)下列材料，分析德國(guó)職業(yè)教育取得成功的原因。

克里斯蒂安介紹說(shuō)，“在德國(guó)，經(jīng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后的技術(shù)工人待遇很高，也很受尊重。我16歲上職業(yè)學(xué)校時(shí)，每月就能掙400歐元，足夠自己生活了。再過(guò)兩年我就有資格參加高級(jí)技師考試，26歲我完全有可能成為高級(jí)技工。”德國(guó)大學(xué)學(xué)制較長(zhǎng)，一般6年，克里斯蒂安的初中同學(xué)大學(xué)畢業(yè)后起碼26歲，6年大學(xué)的開銷最少4萬(wàn)歐元，畢業(yè)后還一貧如洗的時(shí)候，他的存折上已經(jīng)有5位數(shù)字的存款了。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，此例題可以寫兩個(gè)答案，1.職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的工人待遇高、受尊重。該答案是概括出來(lái)，也就是從材料中直接摘抄的，概括的是材料中的已知內(nèi)容。2.德國(guó)職業(yè)教育學(xué)制短。該答案并未在材料內(nèi)直接體現(xiàn)，是通過(guò)對(duì)比推斷的來(lái)，把克里斯蒂安職業(yè)教育的過(guò)程與其朋友大學(xué)就讀的過(guò)程做對(duì)比。

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