國(guó)家公務(wù)員考試申論老師我不會(huì)分類 歸納概括題怎么做

說(shuō)起歸納概括題，首先，它是非常重要的題型，因?yàn)椴还苁菄?guó)家公務(wù)員考試還是省市縣鄉(xiāng)四級(jí)聯(lián)考一定會(huì)出現(xiàn)它的身影;其次，它也是所有其他題目類型的前提和基礎(chǔ)。但是關(guān)于歸納概括題的作答，我相信大部分小伙伴的痛點(diǎn)絕不是找要點(diǎn)，因?yàn)榈�凡認(rèn)識(shí)漢字，明白“然而”、“但是”、“總之”、“認(rèn)為”……后面很重要，找要點(diǎn)就不成問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，大部分小伙伴的痛點(diǎn)在于：老師，這道題非得分類么，我不分會(huì)怎么樣?

關(guān)于上述問(wèn)題的回答，不能一概而論，需要因題而異，具體問(wèn)題具體分析。

如果這道題只是簡(jiǎn)單地問(wèn)：請(qǐng)你概括原因、概括問(wèn)題、概括意義、概括做法，在字?jǐn)?shù)較少的情況下(如200字、150字、100字)，這道題直接從材料里面摘抄要點(diǎn)，完全沒(méi)有問(wèn)題，可以說(shuō)10分的滿分，可以得8-9分;

但是，如果題目設(shè)問(wèn)變?yōu)椋赫?qǐng)你概括現(xiàn)狀、概括影響、概括內(nèi)容或請(qǐng)你歸納+要素(問(wèn)題、原因、做法……);簡(jiǎn)述+要素(問(wèn)題、原因、意義、做法……);總結(jié)+要素(問(wèn)題、原因、做法……)時(shí)，不用考慮字?jǐn)?shù)，一定得分類，即，寫(xiě)成總句+分句的形式。因?yàn)楝F(xiàn)狀就是當(dāng)下的局面，分為成績(jī)和問(wèn)題;影響分為積極和消極影響;內(nèi)容可能囊括現(xiàn)狀、原因、影響、對(duì)策等諸多要素，概括現(xiàn)狀、影響、內(nèi)容就是已經(jīng)告知了分類依據(jù)，需要分類。另外，大家也要記住，“歸納”就是在概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類合并、異類羅列;簡(jiǎn)述就是簡(jiǎn)單概括并加以陳述說(shuō)明;總結(jié)，例如：總結(jié)上半年的工作成效，總結(jié)的事項(xiàng)比較多，需要按照教研、教學(xué)等的方式進(jìn)行分類，因此，一旦設(shè)問(wèn)方式出現(xiàn)“歸納”、“總結(jié)”、“分類”、“簡(jiǎn)述”等動(dòng)詞，均需要分類作答。

另外，即便題干沒(méi)有特殊要求，但是字?jǐn)?shù)給得比較多時(shí)，例如不超過(guò)400字、不超過(guò)300字，最好要分類;不超過(guò)250字時(shí)能分則分。(這也是申論里一個(gè)不成文的規(guī)定，要記住呦)。

很多小伙伴可能會(huì)問(wèn)，題干部分出現(xiàn)了“歸納”或“分類”的要求，但是我不會(huì)分，因此，沒(méi)有分，能得多少分，一般情況下，題干需要分類，有兩種賦分方式，第一種，應(yīng)該分類，沒(méi)有分類或分類不合適(例如，題干讓對(duì)做法進(jìn)行分類，分出來(lái)的不是做法，是問(wèn)題或主體，叫做分類不合適)在及格分以下，再按點(diǎn)賦分，例如20分滿分，應(yīng)當(dāng)分類，沒(méi)有分，則按12分以下再根據(jù)要點(diǎn)的多與少，按點(diǎn)給分。第二種賦分方式，總括句和分句分別給分，例如“產(chǎn)品服務(wù)方面(2分)：把握市場(chǎng)脈搏和市場(chǎng)需求，從客戶需求入手，做到量身定做，靈活多樣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人定制(2分)”�？傮w而言，一旦一道題需要分類，因?yàn)椴粫?huì)而沒(méi)有分類，往往只能得這道題一半的分?jǐn)?shù)或者及格分，因此，一定要提起足夠的重視。具體怎么分，需要小伙伴持續(xù)關(guān)注接下來(lái)的文章《你可能忽略掉的歸納方法》。

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