2022國考申論歸納概括能力的應(yīng)用

歸納概括能力與綜合分析能力作為申論學(xué)科的“任督二脈”，其重要性不言而喻。上一章節(jié)我們說到，歸納概括能力是貫穿在所有題型的始終的，并不僅僅局限于歸納概括題里面。那么，歸納概括能力在各個題型中是如何應(yīng)用的呢?

一、弱化“劃分題型的分別心”

基礎(chǔ)班階段，我們作為初學(xué)者，會學(xué)習(xí)如何劃分題型，可是到了拔高班，就應(yīng)該斷了“劃分題型”的念頭。因為在命題人眼里沒有題型的分別。作為考生，要想明白歸納概括能力在考試中如何應(yīng)用，首先就要拋開題型的差別。例如“談?wù)劺像R是如何當(dāng)好基層繡花針的”這個題到底是概括題還是綜合分析?“談?wù)剬ζ髽I(yè)發(fā)展速度的認(rèn)識”這個到底是詞句理解還是評價分析?“給劃線部分內(nèi)容補充完整”又是什么題型?當(dāng)我們在拔高班次明白“劃分題型”無意義后，便能真正做到“以不變應(yīng)萬變”，能做到“分析命題人的意圖”了，進而游刃有余地答題。當(dāng)然，在基礎(chǔ)班為了方便大家學(xué)習(xí)和答題，我們可以按照題型的答題思路作答，可是到了題海和沖刺的拔高階段，就要學(xué)會領(lǐng)悟“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的境界了。其實縱觀整個申論“五種題型”，我們會發(fā)現(xiàn)，所有的答題思路歸結(jié)起來就一句話，即“問什么答什么”。就連議論文也不例外，我們提煉中心論點和分論點時，就是體現(xiàn)了我們的歸納概括能力;而我們用分論點的內(nèi)容進行分析論證時，就體現(xiàn)著我們的綜合分析能力，所以，學(xué)會弱化“劃分題型的分別心”至關(guān)重要。

二、歸納概括能力的具體應(yīng)用

歸納概括能力在所有題里面的直接應(yīng)用體現(xiàn)在兩方面，一是“抄材料”，二是“通過分析自己概括”。前者是純粹的概括，后者摻雜了綜合分析的能力。如“根據(jù)給定資料1-2，簡要概括差異化考核對G市發(fā)展的推動作用”這道題。其中一個要點為“干部工作有了前所未有的積極性”，這句話就是從材料中抄來的，而我們在概括時，僅僅是將那個要點所在的段落劃分為總分結(jié)構(gòu)，抄取總句，舍棄分句，即成答案。另外一個要點為“差異化考核還讓優(yōu)

秀干部得到表彰，實現(xiàn)了人盡其才、賞罰分明”。這個要點是根據(jù)文章的最后一段通過分析后，用自己的話概括出來的。這一點體現(xiàn)了歸納概括的第二方面。

在我們各個省份的聯(lián)考中，命題人的命題趨向有所不同，處于我國地勢第二、第三階梯的省份，往往是以“抄材料為主，分析為輔”，而在一些自主命題的省份中，如江蘇、個別年份的遼寧、四川、陜西、山東、浙江等省份，經(jīng)常是抄材料和分析各占一半。此外，在國考申論命題設(shè)置上，抄材料的能力和分析能力也是各占一半。所以建議考生復(fù)習(xí)時，要把握主次和重難點，有針對性的攻堅克難，切不可本末倒置。

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