2021-10-04 20:06:04 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:云南分院
主旨概括題作為片段閱讀中考察較多的題型,對(duì)于各位同學(xué)來說較為重要。在分析文段主旨的時(shí)候咱們一般可以用邏輯關(guān)系、輔證以及行文脈絡(luò)三種方法。更具體地說是輔證和邏輯關(guān)系都為分析行文脈絡(luò)而服務(wù)。
在考試中很少會(huì)遇到單一邏輯關(guān)系的文段,大部分都是復(fù)合文段,這就需要我們?cè)诜治鲂形臅r(shí)對(duì)材料上下文中的邏輯關(guān)系詞和輔證的表達(dá)產(chǎn)生敏感。例如,當(dāng)看到“但是”就立馬能知道上下文中后文更重要,看到“因?yàn)?rdquo;就知道因?yàn)橹笫禽o證原因論證,原因前后才是觀點(diǎn)。對(duì)于不重要的可以直接不看,只看重點(diǎn)的句子。同時(shí)邊看邊思考文段句與句的關(guān)系并進(jìn)行勾畫,將句義一致的歸為一個(gè)層次,通過橫線劃出不同層次,并找到層次之間的關(guān)系,以便理解文段整體的框架結(jié)構(gòu)。
【例】一般來說,殘破的物體總是不美的。但偏偏有那么些古建筑、雕塑乃至日用品的殘?bào)w被認(rèn)為是美的,這又該如何解釋呢?可能因?yàn),這些具有審美價(jià)值的殘?bào)w,原本具有重要價(jià)值,或者由于可觀的規(guī)模,或者由于重要的實(shí)用功能,如宏偉的宮殿、陵寢、廟宇、城墻、古橋、古塔等,包含著前人非凡的智慧和巨大的辛勞,不管是毀于兵燹或天災(zāi),都會(huì)引起人們的痛惜,撫殘?bào)w以思整體。聯(lián)合國教科文組織的“世界遺產(chǎn)”項(xiàng)目中,就有一大批這樣的古建筑,諸如中國的長城、希臘的巴特農(nóng)神廟、柬埔寨的吳哥窟等等。
這段文字主要說明了:
A. 如何欣賞古建筑
B. “廢墟” 何以是美的
C. 何為建筑的殘缺之美
D. “世界遺產(chǎn)” 的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)
【答案】B
【解析】第一步,分析文段。文段一二句中間有個(gè)“但是”,所以相比之下第二句是重點(diǎn),著重看第二句是提出疑問為什么有人認(rèn)為殘缺是美的。第三句是“可能因?yàn)?rdquo;,可知三句整句都是解釋二句的疑問,原因論證是輔證非重點(diǎn)可不看,重點(diǎn)在原因前后。最后一句說教科文組織有一大批這樣的建筑,隨后跟了個(gè)“諸如”,可知最后一句是針對(duì)二句疑問和三句的解釋給出例子證明,舉例論證同為輔證非重點(diǎn)可不看。結(jié)合三四句輔證情況可知它們之前的第二句疑問句為觀點(diǎn)句,首句和三四句不重要,都為第二句服務(wù),總體整個(gè)文段為分總分的行文結(jié)構(gòu)?偩鋸(qiáng)調(diào)為什么殘缺被認(rèn)為是美?
第二步,對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)是文段主旨句的同義替換。A項(xiàng):偏離文段核心話題,文段講的是“古建筑、雕塑乃至日用品的殘?bào)w”,而非“古建筑”。C項(xiàng):“何為建筑的殘缺之美”文段未提及,屬于無中生有。D項(xiàng):“‘世界遺產(chǎn)’的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)”文段未提及,無中生有。
因此,選擇B選項(xiàng)。
根據(jù)上題大家可以看出對(duì)邏輯關(guān)系和輔證敏感對(duì)于理解行文結(jié)構(gòu),分析文段,快速解題很重要,就算不讀完全部內(nèi)容也可解題。但大家也要注意,該方法也是建立在對(duì)于敏感知識(shí)點(diǎn)熟悉,能夠讀懂文段的前提下使用的,萬萬不能拋開文段內(nèi)容只看方法。今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎?希望大家能在未來的學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用哦!
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