如何三步應(yīng)對(duì)好國考?xì)w納概括題的命題新趨勢?

自2020年國考顛覆性地沒有考查文章寫作這一題型以來，歸納概括題就成為了在我們申論考試中最為穩(wěn)定不變的一種題型，甚至可以說是一道“必考題”。

事實(shí)上，從聯(lián)考和國考近兩年對(duì)于歸納概括類題目考察的真題來看，這種題型也呈現(xiàn)出了一定程度的創(chuàng)新，其考察的要素從過去傳統(tǒng)的“問題”、“原因”等逐漸擴(kuò)展到“做法”甚至“理念”這樣的不常見要素;要素考察數(shù)量也從過去的單一逐步走向多元，且很有可能會(huì)成為將來命題的主流形式。

例如，2021年國考副省級(jí)試卷考察的“概括這項(xiàng)改革的背景、措施和成效”、2021年江蘇省A卷考察的“請(qǐng)對(duì)其中蘊(yùn)含的服務(wù)理念進(jìn)行歸納概括”等。因此，面對(duì)新的命題趨勢，需要我們因應(yīng)變化，掌握以下的幾個(gè)步驟。

第一步：精準(zhǔn)審題，厘清作答任務(wù)

所謂審題，就是要通過解讀題干來確定閱讀材料時(shí)我們需要完成的作答任務(wù)，而審清作答任務(wù)就是需要我們從題干中提煉出關(guān)鍵的動(dòng)詞和賓語。

例如在機(jī)關(guān)單位中領(lǐng)導(dǎo)委托你三分鐘之內(nèi)打印一份某會(huì)議的文件，那么你的任務(wù)就應(yīng)該是“打印(動(dòng)詞)文件(賓語)”。

在厘清作答任務(wù)時(shí)，我們需要把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：其一、確定有幾個(gè)作答任務(wù)，也即有幾個(gè)動(dòng)詞和幾個(gè)賓語。其二，區(qū)分清楚不同作答任務(wù)之間的區(qū)別。例如2021年國考副省級(jí)試卷考察的“概括這項(xiàng)改革的背景、措施和成效”，你就要想清楚背景、措施和成效之間的區(qū)別是什么，其中措施也即對(duì)策，引導(dǎo)詞往往都應(yīng)該是動(dòng)詞;而成效則是這個(gè)做法所導(dǎo)致的進(jìn)一步積極的影響;那么背景就應(yīng)該是在這樣做之前可能存在的現(xiàn)象，大概率是消極的。

那么如何在材料中找到問題呢?簡單來說，就是要從材料中定位到具備負(fù)面含義的關(guān)鍵詞，例如缺失、缺乏、不完善、不健全、不足、滯后、不嚴(yán)、不夠、不強(qiáng)、不統(tǒng)一、混亂、不到位、消極、落后這樣的具有負(fù)面含義的形容詞或者諸如不足、弊端、挑戰(zhàn)這樣與“問題”同含義的名詞。

那么如何找到材料中的對(duì)策呢?就是要找到如確保，提高，增強(qiáng)，加大，制止，堅(jiān)持，杜絕，提倡，推進(jìn)，開展，推動(dòng)，建設(shè)，完善，促進(jìn)，建立，加強(qiáng)，強(qiáng)化，健全，落實(shí)，重視，抓好這樣的積極含義的動(dòng)詞。

第二步：梳理材料，做好“刪”和“改”

如果我們將從茫茫多的材料中找到關(guān)鍵要素比喻為從沙海里淘金，這個(gè)問題就會(huì)比較好理解了。我們要想從沙海中找到金子，就需要我們在既定的范圍內(nèi)將沒用的沙子刨去，那么剩下的自然就是我們需要的金子了。

同樣的道理，如果我們可以將材料中無用的內(nèi)容刪除，那么剩下的自然就是我們需要整理的答案要點(diǎn)了。而所謂材料中無用的內(nèi)容，便是那些無關(guān)的、多余的和過于具體的內(nèi)容。

所謂無關(guān)的內(nèi)容，就是與作答任務(wù)不相關(guān)的內(nèi)容。例如作答任務(wù)為概括問題(消極的)，那么材料中的成績(積極的)就是無關(guān)的內(nèi)容。

所謂多余的內(nèi)容，就是不影響句意表達(dá)的內(nèi)容。值得注意的是，做不好“刪多余”也是大多數(shù)同學(xué)答題時(shí)啰嗦的主要原因。其中我們可以簡單理解為多余的內(nèi)容就是材料中的“副詞”(程度副詞：非常、很等;頻度副詞：經(jīng)常、偶爾等)和“狀語”(時(shí)間狀語、地點(diǎn)狀語等)。需要注意的是，材料中的形容詞并不是多余的內(nèi)容，例如老人，如果將“老”刪掉，那么句意就會(huì)徹底改變。

所謂刪具體，可以簡單理解為刪除材料中的數(shù)據(jù)、個(gè)體案例等。

當(dāng)然，這一切的基礎(chǔ)都建立在答案的原詞就在材料里，那么我們刪除無用的，剩下的自然就是有用的了。但如果材料里根本沒有關(guān)鍵詞的話，則需要我們通過擴(kuò)大外延來進(jìn)行改寫。例如將“蘋果、香蕉、檸檬、橘子、柚子”概括為“水果”，而擴(kuò)大外延的難點(diǎn)則在于，需要我們寫出的關(guān)鍵詞很多是脫離我們?nèi)粘Ｉ�活語境的，因此，此處需要同學(xué)們通過大量的習(xí)題練習(xí)來理解公職語言，積累相應(yīng)的擴(kuò)大外延的詞匯才能夠提高，如基礎(chǔ)設(shè)施、組織架構(gòu)等。

第三步：整理答案要點(diǎn)，做好歸納

經(jīng)過以上的兩個(gè)步驟，我們將材料中的關(guān)鍵詞找到后，下一步就是要將他們整理在答題紙上。這就如同你要將從商場買回來的東西放進(jìn)衣櫥里一樣，需要我們將鞋子放在一起、同樣顏色的衣服放在一起，也即需要我們做好分類工作，將整理的類別屬性一致的答案要點(diǎn)整合在一起。

在當(dāng)前的命題形式下，這項(xiàng)工作事實(shí)上是變得簡單了，只需按照作答任務(wù)來進(jìn)行分類即可。例如，2021年國考副省級(jí)試卷考察的“概括這項(xiàng)改革的背景、措施和成效”這類題目，我們只需要將背景、措施和成效分別進(jìn)行梳理，即可算作做好了相關(guān)的分類工作了。

因此，參考解析可為：一、背景：為改變產(chǎn)業(yè)功能區(qū)協(xié)調(diào)辦、二傳手的角色;解決產(chǎn)業(yè)功能區(qū)職能弱、功能不齊備的問題。二、措施：(1)職能整合。按照關(guān)聯(lián)程度實(shí)行局區(qū)職能整合，關(guān)聯(lián)程度最高的為主體局，緊密聯(lián)系的為職能局或事項(xiàng)局，更好地聚焦企業(yè)服務(wù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(2)聯(lián)署辦公。把“兩個(gè)班子、兩套人員”變?yōu)?ldquo;一個(gè)班子、一套人員”。(3)機(jī)構(gòu)優(yōu)化。壓縮機(jī)構(gòu)編制，精準(zhǔn)定崗定責(zé)，探索“首席+專員”崗位設(shè)置方式，形成了管理運(yùn)行新格局。三、成效：(1)大大壓縮了企業(yè)與項(xiàng)目開辦開工的審批時(shí)間;(2)產(chǎn)業(yè)功能區(qū)的資源也得到有效整合，產(chǎn)業(yè)規(guī)模加速壯大。

經(jīng)過以上的三步，我們可以看到，一份適應(yīng)當(dāng)前命題趨勢的答案要點(diǎn)便呈現(xiàn)了出來，而這樣的答案，才是我們申論考試中，閱卷人希望看到的，能夠獲得高分的答案要點(diǎn)。當(dāng)然，我們不得不承認(rèn)的是，其中改寫的詞語積累工作、對(duì)非傳統(tǒng)要素的理解能力都是需要我們在線下的課程中，通過大量的習(xí)題，以及老師的指導(dǎo)來進(jìn)行打磨和突破的。“征途漫漫，唯有奮斗”，相信通過不懈的努力，每一位同學(xué)都能最終心想事成，成功上岸。

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