省考申論單類解題之《綜合分析理解類之拆句成詞》

命題人對(duì)于理解類試題的偏執(zhí)程度可見(jiàn)一斑。偏偏這一題型為大多數(shù)考生所“深惡痛絕”，經(jīng)常有人讀了多遍材料依然云里霧里，不明材料之所云，答案該如何下手。考試形勢(shì)非我們所能改變，我們只能在備考過(guò)程中注重對(duì)這一題型的研究。今天我們就來(lái)了解一種高效的解題方法——拆句成詞。

1、適用題型

這種解題方式適用的題型是極其有限的，并不是萬(wàn)能的。它適用于理解對(duì)象是一個(gè)較長(zhǎng)的句子，且句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞，而句子中的其他文字明顯是字面意思這種題型。例如2018年的這道題目：各個(gè)地方的人才引進(jìn)工作,必須要‘錯(cuò)位’又‘對(duì)位。題干中“各個(gè)地方的人才引進(jìn)工作”這句話非常的淺顯直白，而后半句中明顯有兩個(gè)關(guān)鍵詞“錯(cuò)位”和“對(duì)位”我們只要弄懂他們分別代表著什么，這道題目自然就解開(kāi)了。

2、注意事項(xiàng)

申論中的最基礎(chǔ)作答原則是——所答對(duì)應(yīng)所問(wèn)。千萬(wàn)不可答不對(duì)題，在上一步里我們只是單單解釋了關(guān)鍵詞，而問(wèn)題問(wèn)的是讓我們談?wù)剬?duì)于整個(gè)句子的理解。所以，拆句成詞這種解題方法里，最重要的一步是要回歸句子做整體解釋。

3、例題解析

我們利用一道經(jīng)典例題做一下這種解題方法的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。一起來(lái)看來(lái)自2017年國(guó)家公務(wù)員招錄考試中副省級(jí)第三題：“給定資料3”中劃線句子寫(xiě)道“我們只有通過(guò)‘水’的意象，才能最真切地體味到‘儒’之‘柔’。”這句話內(nèi)涵豐富。請(qǐng)你根據(jù)“給定資料3”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。雖然這道題目只有15分，但是這個(gè)分?jǐn)?shù)可是一點(diǎn)也不好拿。閱讀過(guò)這篇材料的同學(xué)可能還記得，整篇文章運(yùn)用了大量文言文做論述，這種充斥著之乎者也的表達(dá)方式讓很多考生徹底“懵逼”。

其實(shí)我們不妨靜下心來(lái)分析題干，可知，重要的表達(dá)無(wú)非是“水的意向”和“儒之柔”這兩處，整個(gè)句子用“只有”“才”條件句式串聯(lián)起來(lái)，也就是說(shuō)本身是個(gè)對(duì)策。搞清楚“水的意向”和“儒之柔”，答案就浮出水面了。在句子出處段落中，明確給出“水具有柔順性這一最突出特質(zhì)”“以水喻道”和“水中蘊(yùn)含著大道理”，告訴我們水有柔這一突出特質(zhì)，“水的意向”指的就是用水來(lái)比喻一定的大道理，這個(gè)道理與柔字相關(guān)，而“儒之柔”后面馬上給出的是老子的“上善若水”，老子可不是儒家學(xué)派，他是道家的，所以“儒之柔”其實(shí)是指以儒家為代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化所具有的多維度性格。

整句話串聯(lián)起來(lái)就是指，我們要通過(guò)水中柔這一特質(zhì)中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)以儒家為代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化所具有的多維度性格。

4、善于總結(jié)是關(guān)鍵

背十道題不如做一道題，做一道題不如總結(jié)一道題目，申論學(xué)習(xí)，一定要善于總結(jié)，多多積累。

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