2022年省考行測干貨：巧用行文脈絡(luò)解決下文推斷難題

下文推斷題，是公務(wù)員考試行測卷子中的一類常規(guī)考試題型。以往年河南省省考為例，基本題量都是在2-3道，2020年和2021年比較特殊。2020年出了5道題，2021年沒有出現(xiàn)下文推斷題，但并不代表這類題目在公考中就不重要了，這類題依然是我們學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。下文推斷屬于語句表達(dá)分類中的一個類型，而語句表達(dá)本身的難度就比閱讀理解更高一些，如果沒有掌握好的方法和技巧，或者是語言理解和表達(dá)能力偏弱的話，這個模塊三個類型的題都會成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。今天我們就給大家介紹一個利用行文脈絡(luò)找準(zhǔn)下文推斷信息的做題方法。

一、打好行文脈絡(luò)理論基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)主旨概括題的時候，大家應(yīng)該對文段的行文脈絡(luò)劃分已經(jīng)有了基本的了解。我們要熟練掌握各種文段結(jié)構(gòu)。比如，提出問題-分析問題-解決問題、提出觀點(diǎn)-解釋觀點(diǎn)-重申觀點(diǎn)等。而下文推斷題在思考的時候，有很大一部分題都需要結(jié)合行文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和判斷。所以大家一定要對行文脈絡(luò)的各種結(jié)構(gòu)非常熟悉且應(yīng)用自如。

二、利用行文脈絡(luò)理解文段

在找下文推斷的銜接信息前，有些題目其實是需要我們對整體結(jié)構(gòu)有一個分析的，結(jié)構(gòu)清楚才能更好地判斷下文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。比如下面這道題：

例題1：在人人皆可言教育的年代，猜疑與隔閡正在消解傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)。教師，也算是一個清苦的職業(yè)。看似有寒暑假，實際上多數(shù)時間都用來備課、評課;雙休日，學(xué)校要承擔(dān)各類社會考試;工作日，課多人少，一人請假就可能影響教學(xué)進(jìn)度。在這樣的工作壓力下，倘若再得不到應(yīng)有的尊重，輕則讓教師心灰意冷，重則令名師遠(yuǎn)走高飛。

接下來最有可能講述的是：

A.如何消除社會對教師的猜疑與隔閡

B.涵養(yǎng)師道尊嚴(yán)的途徑

C.造成社會對教師誤解的原因

D.呼吁全社會尊重教師

分析文段，第一句話引出問題，即“猜疑與隔閡正在消解傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)”。第二句話及后面的內(nèi)容，是在解釋教師這個職業(yè)很辛苦，是在解釋前面的問題。最后一句話“在這樣的工作壓力下，倘若再得不到應(yīng)有的尊重，輕則讓教師心灰意冷，重則令名師遠(yuǎn)走高飛”是個反面論證，反推出來的觀點(diǎn)是“我們必須要給予老師應(yīng)有的尊重”，也就是給首句引出來的問題提出了解決對策。整體文段的結(jié)構(gòu)是：提出問題-解釋說明-提出對策。那么下文銜接的信息應(yīng)該是在對策之后，解釋對策的內(nèi)容比較合適。

分析這幾個選項，A項的內(nèi)容是直接對應(yīng)首句問題的對策，跟最后一句反面論證內(nèi)容重復(fù)。B項是對“必須尊重老師”這個對策的解釋，可以銜接尾句。C項是對問題的解釋，應(yīng)該跟在首句之后。D項是反面論證推出來的對策句，應(yīng)該放在反面論證之前。根據(jù)行文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的分析，我們不僅可以確定B項結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，還能找準(zhǔn)其它選項的具體位置，從而選擇出正確選項B。

利用行文脈絡(luò)，分析選項

例題2：想來一杯奶茶不用排隊，“代買奶茶”的小哥會將熱乎的奶茶送到手中;外出旅行家里的寵物沒人照看，代遛狗服務(wù)讓主人們安心外出;商場停車位難找，代客泊車服務(wù)讓逛街更方便;朋友聚會喝酒，代駕司機(jī)送自己安全到家……在互聯(lián)網(wǎng)模式普及后，隨著移動支付以及共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于成熟，“代經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展速度得以提升。動動手指就能解決問題，“代經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展不僅為“懶人”們提供全新消費(fèi)選擇，也為市場注入新活力。有學(xué)者表示，于社會而言，專業(yè)的事由專業(yè)的人來干，催生相關(guān)行業(yè)興起，社會分工進(jìn)一步細(xì)化有助于增加就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。當(dāng)然，“代經(jīng)濟(jì)”個性化發(fā)展還需謹(jǐn)防亂象伴生。

這段文字接下來最有可能講述的是：

A.“代經(jīng)濟(jì)”增加就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的具體表現(xiàn)

B.“代經(jīng)濟(jì)”所伴生的亂象的種種表現(xiàn)

C.“代經(jīng)濟(jì)”所伴生的亂象對社會的負(fù)面影響

D.對“代經(jīng)濟(jì)”所伴生的亂象予以監(jiān)管的具體措施

分析文段，最后一句話是觀點(diǎn)句，提出問題，話題對象是“代經(jīng)濟(jì)”。四個選項均是“代經(jīng)濟(jì)”，接下來就得分析行文脈絡(luò)。尾句是問題，那么接下來可以解釋問題產(chǎn)生的原因，也可以是解決問題的對策。A項是尾句之前的內(nèi)容，可以直接排除。繼續(xù)分析下來，大家會發(fā)現(xiàn)，B、C、D單看，都可以銜接尾句。B項是對問題本身的解釋，C項是問題產(chǎn)生的影響，D項是解決問題的對策。這個時候就需要大家將這三個選項進(jìn)行一個邏輯的排序，一般敘事的規(guī)律是，先提出問題，然后解釋這個問題，再介紹問題產(chǎn)生的影響，最后提出解決問題的對策。也就是B、C、D之間是有先后順序的，那么，下文銜接最近的應(yīng)該是B項。

希望今天的分享能夠給同學(xué)們帶來一些收獲。

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