2022省考析系統(tǒng)認(rèn)識(shí)綜合分析類題型

對(duì)于備考公務(wù)員考試的小伙伴們來(lái)說(shuō)，申論的學(xué)習(xí)一定是重點(diǎn)，而對(duì)于部分同學(xué)來(lái)說(shuō)也是難點(diǎn)。申論之難體現(xiàn)在考試時(shí)間相對(duì)較短，給定資料篇幅較多，作答任務(wù)靈活多變。在作答任務(wù)部分，常見(jiàn)題型有概括歸納類題，綜合分析類題，解決問(wèn)題類題，應(yīng)用文寫(xiě)作，大作文寫(xiě)作，共計(jì)五大類題型。其中，綜合分析類題較為特殊，而特殊之處在于題干較難理解，設(shè)問(wèn)角度靈活多樣等方面。

為了能夠更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)這一部分題型。接下來(lái)我們對(duì)綜合分析類題型的特點(diǎn)做一個(gè)梳理。

命題形式多樣化。根據(jù)近五年考試真題，我們將綜合分析類題型細(xì)分為要素分析題、詞句理解題、評(píng)價(jià)分析題、比較分析題。首先，我們來(lái)說(shuō)要素分析題。要素分析題的題干結(jié)構(gòu)一般較為簡(jiǎn)單，往往為分析+原因等要素。其次就是詞句理解題。詞句理解題在內(nèi)蒙古聯(lián)考中，并不是必考題型，比如2018、2019年度就不曾涉及到，但是詞句理解題卻是“最不好理解”的題型，其出題形式豐富多樣，有對(duì)名詞的理解分析，還有對(duì)句子的理解分析，主要考查考生的綜合認(rèn)知、整體分析能力。在省考申論的整張?jiān)嚲碇校瑢儆谀軌蚶�開(kāi)考生分?jǐn)?shù)差距的題型。評(píng)價(jià)分析題的題干往往會(huì)有社會(huì)現(xiàn)象或某種觀點(diǎn)，需要考生結(jié)合給定資料進(jìn)行評(píng)價(jià)及分析。比較分析題的題干往往會(huì)有兩種及以上的對(duì)象，需要考生結(jié)合給定資料對(duì)題干中提到的對(duì)象進(jìn)行比較及分析。

解題思路靈活多樣。對(duì)于要素分析題而言，它與概括題很相似，有的同學(xué)容易把二者搞混，在答題時(shí)混為一談。我們要注意的是，所謂概括，就是材料中有相關(guān)內(nèi)容，我們只需要找到摘抄或加工修改，使其規(guī)范，符合題意，而對(duì)于要素分析題，除了概括之外可能還會(huì)有分析、推斷的過(guò)程。因此要素分析題與概括題既有相同之處，也有不同之處。對(duì)于詞句理解題，題干設(shè)問(wèn)方式靈活多樣，比如談?wù)勀硞�(gè)名詞的含義、意思;談?wù)勀硞�(gè)句子的含義、意思;談?wù)剬?duì)某個(gè)名詞的理解;談?wù)剬?duì)某個(gè)句子的理解。前兩種情況側(cè)重于表層意思，包括概念和表現(xiàn)，后兩種情況一般是表層意思和深層意思都需要涉及到。評(píng)價(jià)分析題的作答思路是先找觀點(diǎn)，再去找能夠佐證觀點(diǎn)成立的論據(jù)，最后再總結(jié)得出結(jié)論。比較分析題最關(guān)鍵的步驟是明確要比較的要素，然后將要對(duì)比的要素進(jìn)行細(xì)分，便于進(jìn)一步做比較。

申論科目總共有五大類題型，而每一大類又會(huì)包括很多小類。因此，學(xué)好申論的前提是對(duì)各類題型了然于胸，尤其是綜合分析類題型。

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