2022-02-14 16:38:44 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源:四川分院
意圖判斷題在國(guó)省考中都屬于必考題型,考察的題量也比較多,5道至8道都有可能,屬于言語(yǔ)中比較重要的題型。意圖判斷題同樣屬于宏觀類的概括題,考察的是被試者對(duì)于文段主要內(nèi)容及作者意圖的把握,具體可劃分為三大類,即故事道理類、主旨類、問題類。今天我們要給大家分享的是問題類的題圖判斷題如何解。
我們先來(lái)看看問題類的意圖判斷題如何判定,意圖判斷題可以從設(shè)問方式判定,提問中包含“意圖”“意在”“想要表達(dá)”“目的是”等等字眼即可判定為意圖判斷題,例如“這段文字意在強(qiáng)調(diào)”“下列表述最符合作者意圖的是”。但是根據(jù)設(shè)問方式并不能看出來(lái)該題目是不是問題類的意圖判斷題,所謂問題類的意圖判斷題指的是文段圍繞問題展開論述,即意圖判斷題文段主旨為問題表述。此時(shí),文段表述屬于意在言外的情況,作者隱含了其意圖,我們?cè)谶x擇正確答案時(shí)需要做合理的意圖推斷。
那什么樣的推斷算是合理呢?在這里給大家舉個(gè)例子,將來(lái)大家進(jìn)了體制內(nèi),領(lǐng)導(dǎo)指著桌子對(duì)你說:“小王啊,你看那張桌子好臟呀!”問:領(lǐng)導(dǎo)的意圖是什么?“桌子好臟”為一個(gè)問題表述,如果大家不知如何界定問題表述那么可以記住負(fù)面表述即為問題表述,那么作者的意圖就是想要解決這個(gè)問題,即想讓你擦桌子,此時(shí)正確選項(xiàng)應(yīng)該優(yōu)選對(duì)癥下藥的對(duì)策項(xiàng)。如果選項(xiàng)中沒有對(duì)癥下藥的對(duì)策項(xiàng),此時(shí)退而求其次,選對(duì)問題的概括項(xiàng)或陳述項(xiàng)。
接下來(lái)就結(jié)合題目練習(xí)一下吧!
【例1】“曬”與“炫”之間并沒有明確的界限,往往只是一步之遙。如果說有人曬孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,比如一個(gè)可愛的動(dòng)作,一句逗人發(fā)笑的話,還只是一種對(duì)孩子成長(zhǎng)的紀(jì)念的話,那么曬孩子的成績(jī)單、考試名次、各種競(jìng)賽獎(jiǎng)狀,就成了一種“炫”。為什么“曬娃”能夠贏得祝福,而高調(diào)“炫娃”卻往往讓人反感呢?除了高調(diào)炫耀自己所擁有的東西會(huì)招致厭惡是大家的一種普遍心理之外,“炫娃”還會(huì)給朋友圈的親朋好友帶來(lái)很多意外的傷害。比如,你的孩子這次期末考試成績(jī)優(yōu)秀,被評(píng)為“三好學(xué)生”等等,如果你在朋友圈曬出孩子的成績(jī)和獎(jiǎng)狀,并且把其視為自己教育的成功,而對(duì)于朋友圈里其他人來(lái)說,可能他們的孩子考試成績(jī)不佳,也沒有得到什么表彰和獎(jiǎng)勵(lì),你的“曬娃”就會(huì)讓他們充滿了挫敗感。
下列表述最符合作者意圖的是:
A.過度“曬娃”弊大于利
B.在朋友圈里“曬娃”就是“炫”
C.曬自己的娃,與其他人無(wú)關(guān)
D.“曬娃”要注意其他人的感受
【解析】第一步,分析文段。前半部分論述“曬娃”與“炫娃”的特點(diǎn),然后通過設(shè)問揭示了高調(diào)炫娃給朋友圈的親朋好友帶來(lái)意外的傷害,最后通過“比如”舉例論證。因此,文段結(jié)構(gòu)屬于“分—總—分”,強(qiáng)調(diào)的是高調(diào)炫娃給親朋好友心理上帶來(lái)了傷害。
第二步,對(duì)比選項(xiàng)。文段沒有說過度“曬娃”的利,而且沒有體現(xiàn)作者的呼吁,不屬于作者的意圖,排除A項(xiàng);B項(xiàng)屬于分論點(diǎn)的曲解,排除B項(xiàng);根據(jù)文段重點(diǎn),“曬娃”影響了其他人,和其他人有關(guān),排除C項(xiàng);既然過度“曬娃”影響了其他人的心理感受,所以“曬娃”要注意其他人的感受。
因此,選擇D選項(xiàng)。
【例2】眾所周知,美是有力量的,沒有美育的教育是不完整的教育,兩千多年前,孔子就提出“興于詩(shī),立于禮,成于樂”,強(qiáng)調(diào)審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)的作用;蛟S有不少人認(rèn)為,美又不能充饑,不懂審美也沒什么大不了。但是,在物質(zhì)供應(yīng)目益豐沛、精神問題愈顯突出的現(xiàn)代社會(huì),審美能力將發(fā)揮越來(lái)越重要甚至是不可替代的作用。它關(guān)系到個(gè)人感受生活的能力。然而,如何在國(guó)民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置,以更有力的抓手,更具體的評(píng)價(jià)機(jī)制,去培養(yǎng)和提升每一個(gè)公民的審美能力,長(zhǎng)期以來(lái)卻缺少行之有效的方法。
這段文字意在強(qiáng)調(diào):
A.國(guó)人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升
B.審美能力的重要性日益凸顯
C.孔子的審美觀念今天仍可借鑒
D.國(guó)民教育體系應(yīng)重視美育教育
【解析】第一步,分析文段。文段先引出話題“沒有美育的教育是不完整的教育”,接著引用孔子的話來(lái)論述“審美”的重要性,最后通過“然而”轉(zhuǎn)折,提出文段的重點(diǎn),即“如何在國(guó)民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置,去提升每一個(gè)公民的審美能力,長(zhǎng)期以來(lái)卻缺少行之有效的方法”。文段是“分—總”結(jié)構(gòu),重點(diǎn)在于論述美育在國(guó)民教育中還沒有得到足夠的重視。
第二步,對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是針對(duì)問題的合理對(duì)策,符合文段意圖。
因此,選擇D選項(xiàng)。
【拓展】A項(xiàng)和B項(xiàng):均偏離話題“美育”,只是單純論述“審美”。C項(xiàng):孔子的審美教育觀念是引用的部分,非重點(diǎn)。
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