2023-06-28 11:29:50 公務員考試網 文章來源:華圖教育
提起文章寫作,相信是很多公考考生的心頭痛,少則35分,多則40分,但比起“錯本有多高,分數就有多高”的行測,申論,尤其是文章寫作更像是個老頑固,想努力都無從下手,常規(guī)寫法只有常規(guī)分數,想寫出深度又苦于胸無丘壑。莫慌,試一試用“聯系”之法。
一、為啥用“聯系”
“我們應當用聯系的、全面的、發(fā)展的觀點來看待事物和思考問題”,辯證思維的這句話想必大家都耳熟能詳了,辯證思維是馬克思主義的重要內容,而馬克思主義作為我們黨和國家的指導思想,倘若能在公考文章寫作中用到“聯系”的觀點,既顯黨性,也顯深度。
二、什么是“聯系”
“沒有一個事物是孤立存在的”“事物之間,事物內部諸要素之間存在著相互影響,相互制約和相互作用”,這些辯證法的理論描述看似晦澀,但具體就寫作而言,其實就是在所謂的聯系就是在題目所給定的不同主體,不同主題之間構造聯系。
三、如何構造“聯系”
1.構造主體聯系。談到文章寫作,很多考生都喜歡寫對策,而一寫對策往往就是“三板斧”,個人/學校/政府,三個主體分別應當采取哪些措施,完工。以“傳承傳統文化”為例,個人要身體力行地守護和傳承傳統文化,學校要注重傳統文化的教育,政府應當立法保護傳統文化,大抵如上。
那么所謂構造聯系,即著重去描述在該主題之下,不同主體之間的相互關系,就以“傳承傳統文化”而言,“政府的立法保護”與“學校注重傳統文化教育”兩者之間有何聯系,我們可以說“政府對于傳統文化的立法保護,為學校、企業(yè)及其他社會主體注重傳統文化保護起到了主導和引領作用”,或者可以說“學校注重傳統文化教育,個人踐行傳統文化,正是由不同主體的共同努力,才讓政府的立法保護有了落實的現實可能性”,諸如此類。
簡而言之,不應該局限于對各個主體的分開描寫,更可以著筆于不同主體兩兩之間的關系,并列、轉折、包含、因果、遞進,不論何種關系,在不違背現實邏輯的基礎上,可以充分地用來描述不同主體間的相互作用,也就是前文所提到的“事物內部諸要素之間存在著相互影響,相互制約和相互作用”,將它具體化,就是可用的文章內容,也能體現寫作的思考深度。
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