1.以下不屬于侵犯學(xué)生權(quán)利的行為有（ ）。①學(xué)校讓嚴重違紀的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué) ②學(xué)校指定購買教學(xué)參考書③學(xué)校沒收學(xué)生上課偷玩的玩具 ④學(xué)校公布作文比賽獲獎名單⑤學(xué)校公布學(xué)生違紀處分決定
A.①②
B.③④
C.②③
D.④⑤
2.法國的教育制度是集權(quán)制，美國和英國的教育制度是分權(quán)制，同樣是實施分權(quán)制，美國和英國的分權(quán)制又有不同，各自有自己的傳統(tǒng)和特色，這主要體現(xiàn)了（ ）對教育制度的影響。
A.經(jīng)濟
B.政治
C.文化
D.自然
3.教師在現(xiàn)實情景中自主進行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實際問題為主要目的的研究是（ ）。
A.基礎(chǔ)研究
B.應(yīng)用研究
C.行動研究
D.實地研究
4.校本課程的優(yōu)點有（ ）。①能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色 ②有利于通識性知識的學(xué)習(xí)③能調(diào)動教師參與課程建設(shè)的積極性 ④有助于學(xué)生掌握系統(tǒng)性知識⑤能根據(jù)實際情況，及時修訂課程內(nèi)容
A.①②③
B.②③④
C.①③⑤
D.②④⑤
5.根據(jù)古德萊德的課程分類理論，有關(guān)課程應(yīng)該如何設(shè)計，應(yīng)該達到什么樣的水平和標準的想法，屬于（ ）。
A.經(jīng)驗課程
B.理想課程
C.理解課程
D.文件課程
- 答案及解析：
- 1.【答案】D 【解析】本題考查學(xué)生的權(quán)利。①學(xué)校讓嚴重違紀的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)；②學(xué)校指定購買教學(xué)參考書，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)；③學(xué)校沒收學(xué)生上課偷玩的玩具，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)，學(xué)校只可以暫時保管學(xué)生物品，但不能沒收；④學(xué)校公布作文比賽獲獎名單，是為了激勵其他同學(xué)，沒有侵犯學(xué)生權(quán)利。⑤學(xué)校公布學(xué)生違紀處分決定，屬于管理范圍內(nèi)，但不能在校外進行宣揚，因此，沒有侵犯學(xué)生的權(quán)利。故本題選D。
- 2.【答案】C 【解析】本題考查文化對教育的制約作用。社會文化對教育的制約作用表現(xiàn)在：（1）文化知識制約教育的內(nèi)容與水平；（2）文化模式制約教育環(huán)境與教育模式；（3）文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。各國不同的文化背景、文化傳統(tǒng)和文化模式會影響到教育的模式。同為資本主義國家，各國教育制度不同，體現(xiàn)了文化對教育制度的影響。故本題選C。
- 3.【答案】C 【解析】本題考查教育研究方法。行動研究是指實際工作者（如教師）基于解決實際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。它的特點可以概括為“為教育行動而研究，在教育行動中研究，由教育行動者研究”。故本題選C。
- 4.【答案】C 【解析】本題考查校本課程。校本課程是指在實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程是以學(xué)校為本開發(fā)、設(shè)計的課程，是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實施和評價的課程。②④學(xué)習(xí)通識性知識和系統(tǒng)性知識是國家課程的目標。故本題選C。
- 5.【答案】B 【解析】本題考查古德萊德課程分類。古德萊德歸納出五種不同的課程：（1）理想的課程，即由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出應(yīng)該開設(shè)的課程。（2）正式的課程，即指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃和教材等。（3）領(lǐng)悟的課程，即指任課教師所領(lǐng)會的課程。由于教師對正式課程會有多種解釋方式，因此教師對課程的領(lǐng)會與正式的課程之間會有一定的距離。（4）實行的課程，即指在課堂里實際展開的課程。（5）經(jīng)驗的課程，即指學(xué)生實際體驗到的東西。題干中描述的是理想的課程。故本題選B。
點擊查看答案
相關(guān)內(nèi)容推薦：
（編輯：yangshangyun01）
文章來源：未知
