母文化差，賬不能算到英語頭上

　　近期，北京等地出臺中高考改革方案降低英語權重，釋放出淡化英語教育的信號。這一改革旨在減輕學生負擔，強化母語教育，傳承和弘揚中華民族文化傳統(tǒng)。那么，淡化英語教育能否實現上述預期？

　　筆者認為，即使是把英語完全取消，學生負擔也不可能真正降下來。學生為取得好成績，會把從英語中可能節(jié)省下來的時間、精力轉移到其他學科。中國學生課業(yè)負擔重的根源在于現行教育體制，體制不變革，學生負擔不可能真正減輕。

　　當前國人的母語、母文化水平大大下降，有人認為是英語擠占了母語、母文化生存的時間和空間，這種看法站不住腳。從漢代到清末，國人基本只學國學，現在則要將精力分攤到近十門科目上，用于語文的時間自然就減少了。但不能把“罪過”都算在外語頭上，外語只不過是其中的十分之一罷了!而且母語教育和外語教育并不矛盾。臺灣對中學生英語的要求比大陸高不少，可是臺灣學生的母語母文化水平普遍比大陸學生的要好。王國維、胡適、陳寅恪、錢鐘書等先生通曉幾種甚至十幾種外語，而他們的母語母文化水平也非同尋常。

　　淡化英語教育，將大大削弱我國的英語能力，從而影響我國信息化和科技創(chuàng)新步伐。世界大多數科技文獻都是用英語撰寫，多數網絡信息的載體也是英語，讀不懂人家的科研文獻，失去海量信息來源，還如何師夷長技、借鑒吸收？從國家戰(zhàn)略利益層面看，中國在睦鄰戍邊、資源和反恐等方面對世界的依賴日益加強，國家利益正向世界各個角落延伸，這也需要有力的外語支持。

　　歐盟要求公民學兩門外語，“多言多語人”是未來的發(fā)展趨勢。掌握一門外語，不僅有利于國家間相互了解與理解，還能更好地認識、豐富和發(fā)展母語，有利于研究、傳承和弘揚中華文化。馮友蘭、林語堂、葉嘉瑩用英語著書立說，在海外傳播中華文化，就是一證。

　　要減輕學生負擔，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，需要的不是在學科分值上做加減法，而是更新教育理念，并創(chuàng)制新的語文和外語教學綱要以及教材、教法，提高一線教師教學水平，并針對不同領域和層次，制定相應的外語能力標準。力避一刀切和全民盲目學英語，這才是當務之急!(作者是北京外國語大學語言研究所副研究員)

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