孩子被老師打 家長(zhǎng)能“理解”？

　　網(wǎng)上一段名為“網(wǎng)曝四川一中學(xué)教師辱罵重拳打?qū)W生”的視頻被高度關(guān)注，事發(fā)四川遂寧市大英縣某校。目前，涉事教師已被處理。挨打?qū)W生的家長(zhǎng)表示能夠理解，并要求老師嚴(yán)加管教（12月5日《華西都市報(bào)》）。

　　與各地屢屢發(fā)生的孩子被老師體罰，家長(zhǎng)不依不饒甚至是暴力相向的行為相比，這個(gè)家長(zhǎng)表示理解的態(tài)度確實(shí)讓人詫異。

　　大概是家長(zhǎng)認(rèn)為老師雖然體罰孩子了，但是為了孩子學(xué)好，為了讓孩子改正錯(cuò)誤，說不定還覺得自己“不護(hù)短”，是教子有方。事實(shí)上，在這種態(tài)度的背后，占據(jù)上風(fēng)的乃是忽視學(xué)生個(gè)性和心理承受度、違背教育以人為本原則的不理性和唯教師學(xué)校是從的盲目。一個(gè)家長(zhǎng)如果對(duì)違反師德師風(fēng)和未成年人權(quán)益保護(hù)的涉嫌違法行為竟然表示理解，那么孩子的全面健康成長(zhǎng)和權(quán)益維護(hù)豈不成了兒戲？在家長(zhǎng)的心目中，恐怕孩子的尊嚴(yán)和人格、身心健康和積極向上心理素能的培養(yǎng)蕩然無存，僅存的恐怕只能是“不聽話就修理修理”的粗暴棍棒教育理念和態(tài)度。

　　這種心理，是當(dāng)前教育的一個(gè)癥結(jié)所在：重“成績(jī)”，不重“人格”。不管是站在體現(xiàn)科學(xué)教育思想和教育原則的角度，是站在以人為本、追求受教育對(duì)象身心健康成長(zhǎng)權(quán)益的角度，還是站在營(yíng)造科學(xué)教育氛圍的角度，我們都不歡迎任何不理性對(duì)待學(xué)校和教師教育教學(xué)的態(tài)度和行為。

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