PISA的價值所在

　　近日，國際學(xué)生評估項目（PISA）最新排名出爐，上海中學(xué)生在數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)三個科目均拔得頭籌。引人注目的是，日本、韓國以及中國香港、臺北等亞洲國家和地區(qū)的孩子們，表現(xiàn)明顯優(yōu)于歐美國家學(xué)生。

　　以往，由于被貼上“填鴨式教育”的標(biāo)簽，中國教育常被西方人嗤之以鼻。由于PISA題目具體、對學(xué)生創(chuàng)造力要求很高，讓不少國際媒體將視線轉(zhuǎn)向亞洲，發(fā)出“我們能從亞洲學(xué)到什么”的感嘆。

　　PISA是經(jīng)合組織自2000年發(fā)起的測試，針對15歲中學(xué)生，每3年舉辦一次。由于測試的科學(xué)性，很多國家都會根據(jù)結(jié)果做出調(diào)整改進。德國在2000年參加PISA測試時成績平平，特別是學(xué)生的閱讀能力堪憂。自此，德國展開一系列學(xué)校教育改革，比如統(tǒng)一各州教育標(biāo)準(zhǔn)等。此次公布結(jié)果中，德國學(xué)生的成績較2009年又有提高，所有項目均列平均分之上。

　　德國媒體為自家成績進步感到高興的同時，也請了不少專家介紹“亞洲經(jīng)驗”。一些專家強調(diào)，亞洲的學(xué)習(xí)文化和歐洲有很大區(qū)別。在亞洲，老師享有更高的地位，這與傳統(tǒng)儒家文化有關(guān)。在課堂上，學(xué)生被要求集中精力聽老師講課。如果學(xué)生有什么不明白，那不是老師的問題，而是學(xué)生不夠努力。此外，大多數(shù)中國、日本和韓國的教師都相信，每一位學(xué)生只要獲得足夠的輔導(dǎo)都能夠取得好成績，而在德國這一點常被忽視。

　　德國老師往往一人兼任數(shù)門課程，教師對于一門科目的鉆研程度與亞洲同行相比略遜一籌，這也是差距產(chǎn)生的原因之一。在德國某些州，數(shù)學(xué)等科目常因師資不足，需請其他專業(yè)老師代課。

　　亞洲學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也值得深思。德國“明鏡在線”稱，無論在上海、首爾還是新加坡，學(xué)生在學(xué)校取得好成績，對于教師、家長及家庭來說都非常重要，否則就會丟臉。競爭意識和對成功的渴望，使亞洲學(xué)生更加刻苦。有德國媒體舉例說，在中國就連尋找未來的生活伴侶都很看重學(xué)歷。

　　與世界其他地方的學(xué)生相比，上海學(xué)生的成績相當(dāng)于領(lǐng)先數(shù)個學(xué)期。不可否認，這些學(xué)生取得的成績與辛苦投入、犧牲課外時間密不可分，過多的補習(xí)班與作業(yè)讓他們失去了玩耍、親近自然、參加社會活動的機會，而這樣“失去的童年”再難彌補。上海中學(xué)生的優(yōu)異成績也不能代表整個中國的教育水平，地區(qū)間教育資源差異依然較大。但上海學(xué)生的好成績告訴人們一個道理，只要有好的教育制度、科學(xué)的教育方法和刻苦努力，人與人之間并不會有太多差距，在知識水平、創(chuàng)新能力等方面并沒有本質(zhì)不同。或許，促使各國相互學(xué)習(xí)彼此的先進經(jīng)驗，才是這個測試真正的價值所在。

　　《 人民日報 》（ 2013年12月11日 21 版）

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