教育實踐活動不走過場，關(guān)鍵在一把手

　　風(fēng)成于上，俗形于下。在第二批教育實踐活動中，青海省市（州）一級黨組織認(rèn)真落實中央和省委要求，抓住一把手這個關(guān)鍵，通過明確責(zé)任、抓好培訓(xùn)、加強督促，促使一把手將“參加活動”和“推動活動”的兩個責(zé)任盡到位，有力促進了教育實踐活動深入開展。青海的做法，再次突出了“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”這一要求，值得各地各部門學(xué)習(xí)借鑒。

　　人們常說，“單位好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)；班子行不行，就看前兩名”。開展教育實踐活動，一把手是第一責(zé)任人，也是黨員干部的標(biāo)桿。教育實踐活動不走過場，關(guān)鍵在一把手。搞好第二批教育實踐活動，既要堅持一把手抓，也要抓好一把手，推動一把手行動走在先、責(zé)任擔(dān)在肩，確�；顒釉鷮嵱行ч_展，讓人民群眾看到?jīng)Q心、增強信心。

　　總的來看，一把手的作用體現(xiàn)在兩個方面。一是“真正把自己擺進去”參與活動�！凹荷聿徽�，焉能正人”？如果一把手不能以普通黨員身份把自己擺進去，把規(guī)定當(dāng)成“手電筒”，只照別人，把要求變成“口頭禪”，光說不練，如何能帶領(lǐng)別人、要求別人？在這個意義上，一把手以身作則、率先垂范，要求別人做到的自己先要做到，要求別人不做的自己堅決不做，才會形成一層抓一層、層層推進的生動局面。

　　二是“切實把隊伍帶好”推動活動。第二批教育實踐活動，一把手既是參與者也是組織者，在身先士卒的同時，也要帶好隊伍，不能搞權(quán)力下放，不能當(dāng)甩手掌柜。上一級一把手緊緊盯住下一級一把手，“一級抓一級”就能抓住要害；建立健全一把手責(zé)任追究制度，“層層抓落實”就有了根本依托；不斷強化督導(dǎo)組外力推動作用，“不虛不空不偏”就能多幾重保障。

　　體育比賽中，“關(guān)鍵先生”是指集體中那些在關(guān)鍵時刻能起到?jīng)Q定全局作用的人。在教育實踐活動中，一把手就是這樣的“關(guān)鍵先生”。一把手強化政治擔(dān)當(dāng)、提高思想自覺，發(fā)揮牽頭抓總的領(lǐng)導(dǎo)作用、真學(xué)真懂的示范作用、聚焦“四風(fēng)”動真碰硬的帶頭作用、即知即改務(wù)求實效的引領(lǐng)作用、從嚴(yán)把關(guān)推動落實的督促作用，第二批教育實踐活動就能形成一級抓一級、一級帶一級的良好局面，交出一份讓黨放心、讓人民滿意的答卷。

• 人民日報評論員：深入抓 見實效
• 人民日報評論員：經(jīng)常抓 見常態(tài)
• 人民日報評論員：作風(fēng)建設(shè)是永恒課題
• 人民日報評論員：用好教育實踐活動這個載體
• 人民日報評論員：拿出切實措施及時糾正
• 人民日報評論員:堅決遏制形式主義苗頭

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