時(shí)事評(píng)論：高考統(tǒng)一命題就能考出教育公平嗎？

　　高考改革牽動(dòng)無數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的心，因?yàn)樗鼛�來的不僅是一場(chǎng)考試的變革，更預(yù)示著國(guó)家對(duì)于教育公平的重視。日前，教育部部長(zhǎng)袁貴仁表示，明年將有25個(gè)省在高考中使用由國(guó)家考試中心統(tǒng)一命制的試卷。同時(shí)，高考全國(guó)性政策鼓勵(lì)類加分全部取消，只保留一些扶持性政策。人們?cè)趺纯创�高考政策的調(diào)整？（3月26日《中國(guó)青年報(bào)》）

　　從中國(guó)青年報(bào)舉行的網(wǎng)上社會(huì)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，支持高考統(tǒng)一命題這一觀點(diǎn)，明顯占有壓倒性優(yōu)勢(shì)。受訪者高達(dá)83.9%的調(diào)查支持率，一方面說明，人們對(duì)教育部將逐步實(shí)施全國(guó)統(tǒng)一高考命題這一改革措施給予了肯定；另一方面也表明，教育公平性是受訪者支持高考統(tǒng)一命題這一觀點(diǎn)的著眼點(diǎn)與支撐點(diǎn)。

　　不過，只寄望于一張全國(guó)統(tǒng)一命題的高考試卷，去維護(hù)高考的公平性，承受教育公平之重，的確有些簡(jiǎn)單、幼稚。實(shí)行全國(guó)高考統(tǒng)一命題，固然可以堵住分省命題中試卷泄密，由各省命題差異造成的高考難易度質(zhì)量不均等不公平漏洞，卻難以從根本上改變由高考制度本身形成的高考不公。比如；高考戶籍限制，各省錄取標(biāo)準(zhǔn)不一反差大，各自為政的高考加分政策以及教育資源、教學(xué)環(huán)境國(guó)家投入分配不均等不公平因素。實(shí)際上，呼吁恢復(fù)高考統(tǒng)一命題的聲音，有很大一部分，來自北京、上海等大城市中的一些“異地考生家長(zhǎng)”，其中重要原因就是高考戶籍限制影響到了這些異地高考生的公平競(jìng)爭(zhēng)。

　　可見，高考不公平性首先是由于招生制度的政策性弊端形成的，是源于教育資源分配不均形成的，其次才是考試卷以及加分制度等人為因素。既然，形成高考不公平的成因 是源于高考招生制度，而不是幾張高考試卷，那么也就沒有必要為此糾結(jié)和困擾。實(shí)際上，恢復(fù)全國(guó)高考統(tǒng)一命題，只不過是在吃回頭草，就以往實(shí)行的全國(guó)統(tǒng)一命題高考的經(jīng)歷來看，全國(guó)統(tǒng)一高考命題，也并沒有能避免高考不公事件的頻繁發(fā)生。因此，指望靠幾張全國(guó)高考統(tǒng)一命題試卷，考出教育公平，顯然不靠譜。

　　高考制度公平與否，關(guān)系到千百萬人的前途和命運(yùn)，是一個(gè)影響面很廣的政策性間題。因此，構(gòu)建高考公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，是個(gè)系統(tǒng)工程，既需要有樹立維護(hù)高考公平的信心，也需要有打破形成高考不公制度壁壘的改革決心；既要打破教育區(qū)域劃分界線，也要整理造成高考不公的政策碎片；既要著眼于構(gòu)建高考公平的環(huán)境，也要致力于教育資源的公平投入，急不得也慢不得，要循序漸進(jìn)，形成改革不公平教育制度的合力。

　　稿源：荊楚網(wǎng)

(來源:荊楚網(wǎng))

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