29：?jiǎn)芜x題、

影響電子書走向大眾的，還是在于傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣。手指翻過書頁，會(huì)有自由的感受，電子書則是冰冷之物。傳統(tǒng)書籍的閱讀體驗(yàn)，是不可能（ ）的。不過，人的生存壓力越來越大，很難陷入長(zhǎng)久閱讀，多是快餐、零碎式的瀏覽。電子書倒能填補(bǔ)這種零碎的時(shí)間，在（ ）中打發(fā)時(shí)間。填入最恰當(dāng)?shù)脑~語是（    ）。

A 模仿    輕描淡寫

B 移植    浮光掠影

C 復(fù)制    刪繁就簡(jiǎn)

D 效法    淺嘗輒止

【答案】B

【解析】本題的突破口在于第二個(gè)空格。A項(xiàng)“輕描淡寫”形容說話或?qū)懳恼掳阎匾獑栴}輕輕帶過；B項(xiàng)“浮光掠影”比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻；C項(xiàng)“刪繁就簡(jiǎn)”指刪除繁雜部分，使其趨于簡(jiǎn)明；D項(xiàng)“淺嘗輒止”指略微嘗試一下就停止，比喻不肯下功夫深入鉆研。由題干可知，第二個(gè)空格內(nèi)填入的成語需要與前面“快餐、零碎式的瀏覽”形成對(duì)應(yīng)，A、C明顯不符合，予以排除。“效法”指照著別人的做法去做，與“體驗(yàn)”不搭配，排除D。故正確答案為B

【釋義】輕描淡寫、浮光掠影、刪繁就簡(jiǎn)、淺嘗輒止“輕描淡寫”形容說話或?qū)懳恼掳阎匾獑栴}輕輕帶過“浮光掠影”比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻“刪繁就簡(jiǎn)”指刪除繁雜部分，使其趨于簡(jiǎn)明“淺嘗輒止”指略微嘗試一下就停止，比喻不肯下功夫深入鉆研

30：?jiǎn)芜x題、

一般而言，一幅大畫不可能（ ），藝術(shù)家應(yīng)該有一段時(shí)間收集資料、深入實(shí)地、寫生采風(fēng)，進(jìn)而精心（      ）、反復(fù)（ ），甚至數(shù)易其稿，從而成就一件佳作。填入最恰當(dāng)?shù)脑~語是（    ）。

A 一蹴而就  準(zhǔn)備  修改

B 一揮而就  構(gòu)思  推敲

C 一氣呵成  設(shè)計(jì)  研討

D 唾手可得  籌劃  揣摩

【答案】B

【解析】從第一個(gè)空入手，“一蹴而就”比喻事情輕而易舉，一下子就成功；而“唾手可得”指動(dòng)手就可以取得。語境講的是一副大畫的創(chuàng)作，畫作的創(chuàng)作完成用這兩個(gè)詞從語義角度出發(fā)不恰當(dāng)，排除A、D。第二個(gè)空前面的精心，對(duì)畫作來說“構(gòu)思”較為恰當(dāng)。最后一空的“推敲”用來比喻做文章或做事時(shí)，反復(fù)琢磨，反復(fù)斟酌，與前面的“反復(fù)”匹配?！把杏憽笔茄芯亢陀懻?，一般用于學(xué)術(shù)等方面，不當(dāng)選。故答案為B

【釋義】一蹴而就、一揮而就、一氣呵成、唾手可得“一蹴而就”比喻事情輕而易舉，一下子就成功“一揮而就”是說一動(dòng)筆就寫成了，形容寫字、寫文章、畫畫“一氣呵成”一口氣做成。形容文章結(jié)構(gòu)緊湊，語氣連貫。也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成“唾手可得”動(dòng)手就可以取得。比喻很容易就得到了

31：?jiǎn)芜x題、

一位年輕的母親因幼兒園阿姨教自己的孩子認(rèn)識(shí)英文字母而向法院起訴。這位母親認(rèn)為，當(dāng)她畫個(gè)圓圈，孩子可以說是月亮、是雞蛋，而一旦教孩子這是字母“Ｏ”，想象的翅膀就被剪斷了。結(jié)果，這位母親勝訴。這段文字傳遞了什么樣的信息？（ ）。

A 孩子的想象力常被成人忽視

B 教育需要保護(hù)孩子們的想象力

C 教師應(yīng)該遵循學(xué)生的思維規(guī)律

D 家長(zhǎng)需要使用法律來保護(hù)孩子

【答案】B

【解析】文段中講了一個(gè)故事，一個(gè)母親認(rèn)為幼兒園阿姨教給自己孩子字母抹殺了孩子的想象力，最后獲得了法律的支撐，通過這個(gè)故事可以得知背后的道理是，教育要保護(hù)孩子們的想象力，所以B正確

【糾錯(cuò)】A選項(xiàng)的“成人”不對(duì)，原文針對(duì)的是整個(gè)教育體系，而不是“成人”。C選項(xiàng)的“遵循學(xué)生的思維規(guī)律”脫離原文，錯(cuò)誤。D選項(xiàng)并未揭露文段的本質(zhì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)只是表象，本質(zhì)在于教育摧毀孩子的想象力，值得我們反思

32：?jiǎn)芜x題、

“腹有詩(shī)書氣自華”。學(xué)富五車不是為了談話時(shí)引經(jīng)據(jù)典賣弄才學(xué)，也不是為了換得一紙文憑做利祿捷徑，而是看重其對(duì)個(gè)人心靈的陶冶，正如朱熹所說，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這段文字意在說明（     ）。

A 讀書觀念的演變

B 古人讀書的態(tài)度

C 對(duì)讀書價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)

D 讀書的內(nèi)在和外在動(dòng)機(jī)

【答案】C

【解析】引號(hào)內(nèi)部的內(nèi)容是觀點(diǎn)援引，考生不需要過多關(guān)注，從第二句開始，“學(xué)富五車”指的是讀書，原文中用了反向并列關(guān)聯(lián)詞“不是……而是”，強(qiáng)調(diào)的是“而是”之后的內(nèi)容“看重其對(duì)個(gè)人心靈的陶冶”，文段的主題句即為本句，主旨替換為C選項(xiàng)，讀書的價(jià)值正確的認(rèn)識(shí)即為對(duì)個(gè)人心靈的陶冶，故選C

【糾錯(cuò)】A選項(xiàng)的“演變”文中未提及，B選項(xiàng)古人的話只是觀點(diǎn)援引，本身不重要，D選項(xiàng)無中生有，排除