家庭教育是國民素質(zhì)教育的重要組成部分，父母是孩子的第一位啟蒙教師。在湖區(qū)，相當(dāng)一部分孩子由于父母長年在外，只能跟著自己的爺爺奶奶生活，還有一部分孩子跟著自己的親戚生活。離開了自己父母的這些“留守孩子”，由于失去了父母應(yīng)有的關(guān)愛和教育，在學(xué)習(xí)、生活、品德、心理等方面出現(xiàn)了很大的差異。
___________________________________ 。跟著爺爺奶奶生活的孩子，就產(chǎn)生了“隔代教育”這一突出的問題。“隔代教育”問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，湖區(qū)小學(xué)留守兒童的爺爺奶奶、外公外婆的文化層次較低，甚至有相當(dāng)一部分屬于文盲。這樣，老人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)就不能做到較好的引導(dǎo)、教育和監(jiān)督;其次，由于老人對(duì)孩子的溺愛，有些老人對(duì)孩子百依百順，任憑一些孩子為所欲為，結(jié)果，有些孩子養(yǎng)成了好逸惡勞的壞毛病;最后，父母的關(guān)愛是老年人對(duì)孩子的關(guān)愛永遠(yuǎn)無法取代的，這種狀況很容易導(dǎo)致留守小學(xué)生“親情饑渴”，進(jìn)而在心理健康、性格培養(yǎng)等方面出現(xiàn)偏差，最終使得湖區(qū)小學(xué)留守兒童的科學(xué)文化的學(xué)習(xí)和人格的培養(yǎng)和發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。
___________________________________ 。這些湖區(qū)留守小學(xué)生的父母為了生計(jì)外出打工，他們多數(shù)跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的寄養(yǎng)在親戚家里，這些監(jiān)護(hù)人雖然能給孩子生活上的照顧，但是無法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理。在孩子不能按時(shí)或及時(shí)完成適量的家庭作業(yè)時(shí)，家中無人過問，無人能問，這種情況產(chǎn)生的后果是大多數(shù)學(xué)生成績下降;再者，與有父母陪伴的孩子相比而言，湖區(qū)小學(xué)留守兒童有著更多的自由空間，可以去湖邊戲耍，可以去網(wǎng)吧上網(wǎng)沖浪，而這種生活方式若不能得到良好的約束，最終，有部分人會(huì)受到社會(huì)閑散人員的影響，沾染不良習(xí)氣，更有甚者還會(huì)走上犯罪道路。
___________________________________ 。父母對(duì)教育的心態(tài)，直接或間接地影響了湖區(qū)小學(xué)留守兒童的正常健康的成長。根據(jù)本課題研究小組的研究數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)一部分學(xué)生家長長期從事內(nèi)河運(yùn)輸工作，在這部分家長中，又有部分家長文化層次較低，本身對(duì)教育就不夠重視，認(rèn)為只要孩子能認(rèn)識(shí)一些文字，長大后就可以上船從事運(yùn)輸工作而掙錢，獲得較為良好的生活。在這種理念的驅(qū)使下，使得一些家長對(duì)孩子教育的期望較低，這在一定程度上，也影響了湖區(qū)小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)心態(tài)，甚至嚴(yán)重影響了孩子的人生觀。
材料二.推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是全黨工作重中之重，城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑。要加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)共同繁榮。堅(jiān)持工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村和多予少取放活方針，加大強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策力度，讓廣大農(nóng)民平等參與現(xiàn)代化進(jìn)程、共同分享現(xiàn)代化成果。加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，確保國家糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給。堅(jiān)持把國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展重點(diǎn)放在農(nóng)村，深入推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和扶貧開發(fā)，全面改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件。著力促進(jìn)農(nóng)民增收，保持農(nóng)民收入持續(xù)較快增長。堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，依法維護(hù)農(nóng)民土地承包經(jīng)營權(quán)、宅基地使用權(quán)、集體收益分配權(quán)，壯大集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力，發(fā)展多種形式規(guī)模經(jīng)營，構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會(huì)化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。改革征地制度，提高農(nóng)民在土地增值收益中的分配比例。加快完善城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機(jī)制，著力在城鄉(xiāng)規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)等方面推進(jìn)一體化，促進(jìn)城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置，形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)、城鄉(xiāng)關(guān)系。
材料三.據(jù)統(tǒng)計(jì)2015年高校畢業(yè)生將達(dá)到900萬人，為歷史之最。雖然距2008年的世界金融危機(jī)已經(jīng)過去了好多年，但是目前全球的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇依舊緩慢，就業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾日益突出，就業(yè)總量不斷增大，2015年大學(xué)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。
2015年大學(xué)畢業(yè)生的招聘計(jì)劃和就業(yè)需求崗位明顯減少，大學(xué)生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長所需要的人才增長。
截至3月底數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年企業(yè)校園招聘計(jì)劃總量和招聘崗位數(shù)量僅為去年的80%左右。畢業(yè)生人數(shù)增加，而企業(yè)招聘計(jì)劃和崗位減少，對(duì)于畢業(yè)生的剛性需求的減少，導(dǎo)致了2015年的就業(yè)形勢比往年都要嚴(yán)峻。
隨著畢業(yè)生總量的增加，招聘企業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的要求會(huì)更加嚴(yán)格，對(duì)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生更是優(yōu)中選優(yōu)。
在其他行業(yè)就業(yè)低迷的形勢下，IT行業(yè)異軍突起。據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生期望就業(yè)的十大行業(yè)中，IT行業(yè)以18.1%的比例居于首位。
實(shí)際就業(yè)形勢中，大學(xué)生就業(yè)崗位最多的也當(dāng)屬IT行業(yè)了。
很多大學(xué)畢業(yè)生都選擇了留在一線城市，但是過多的人才堆積，使得就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。而二、三線城市和中西部地區(qū)卻存在著更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
大學(xué)生就業(yè)難讓很多人都選擇了參加事業(yè)單位和公務(wù)員考試，以求找到一個(gè)鐵飯碗。
但是十八大召開后，釋放出了明顯的改革信號(hào)。公務(wù)員、事業(yè)單位的招聘改革也是箭在弦上，甚至有的地方已經(jīng)開始推行改革。不久的將來，公務(wù)員不再是鐵飯碗，也會(huì)形成競爭上崗的趨勢，對(duì)于考公務(wù)員的學(xué)生們無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)和不確定因素。
合肥2015年大學(xué)生就業(yè)難怎么辦，出路在哪里?總體來說，2015年大學(xué)生就業(yè)形勢還是很嚴(yán)峻的。如果想要找到一個(gè)好工作，參加一些就業(yè)培訓(xùn)是很有必要的。如果大家對(duì)于就業(yè)還有什么疑問，可以點(diǎn)擊合肥北大青鳥協(xié)同學(xué)校在線咨詢，我們有更加專業(yè)的數(shù)據(jù)為你提供服務(wù)!
材料四.健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制。建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，健全政府促進(jìn)就業(yè)責(zé)任制度。規(guī)范招人用人制度，消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視。完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，形成政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)新機(jī)制。完善城鄉(xiāng)均等的公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，構(gòu)建勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)體系。增強(qiáng)失業(yè)保險(xiǎn)制度預(yù)防失業(yè)、促進(jìn)就業(yè)功能，完善就業(yè)失業(yè)監(jiān)測統(tǒng)計(jì)制度。創(chuàng)新勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)機(jī)制，暢通職工表達(dá)合理訴求渠道。
促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)。結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。政府購買基層公共管理和社會(huì)服務(wù)崗位更多用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。健全鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的服務(wù)保障機(jī)制，提高公務(wù)員定向招錄和事業(yè)單位優(yōu)先招聘比例。實(shí)行激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策，整合發(fā)展國家和省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。實(shí)施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，把未就業(yè)的納入就業(yè)見習(xí)、技能培訓(xùn)等就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)之中，對(duì)有特殊困難的實(shí)行全程就業(yè)服務(wù)。
材料五. 由于缺少父母的指導(dǎo)，看護(hù)人管教起來有心無力，盡管老師盡心盡力，但這些留守兒童往往學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)和動(dòng)力，缺乏刻苦認(rèn)真的品質(zhì)。且一些成績本來很好的孩子，因?yàn)楦改竿獬龃蚬こ煽內(nèi)諠u退步。而學(xué)習(xí)成績不好，又進(jìn)一步加大了留守兒童的自卑心理和厭學(xué)情緒，極易行為失控，引發(fā)出一些更為嚴(yán)重的問題。
父母長期不在孩子身邊，對(duì)他們的愧疚多用物質(zhì)補(bǔ)償，卻忽視了孩子的心理補(bǔ)償。同時(shí)家長缺乏與老師的交流，造成信息不對(duì)稱的局面。而且，監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低，他們不知如何從心理上來照顧他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去重心。
據(jù)該縣相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，固鎮(zhèn)縣教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，全縣農(nóng)村小學(xué)5歲以上教師約占3%，教學(xué)觀念較落后;同時(shí)，學(xué)科結(jié)構(gòu)的不合理，導(dǎo)致孩子全面發(fā)展的資源不足，比如音體美教師緊缺，全縣小學(xué)音體美教師實(shí)際需要近45人，但目前專職教師只有57人。且關(guān)注留守兒童心理健康的專職老師更少，非專業(yè)老師又缺乏心理知識(shí)培訓(xùn)，因此關(guān)愛留守兒童的效果不明顯。
目前教育不均衡問題嚴(yán)重，優(yōu)質(zhì)教育資源集中在少數(shù)學(xué)校，各層次學(xué)校都在分類分級(jí)，這使得經(jīng)濟(jì)、生活上的弱勢群體更加處于不利的境地。而且我國對(duì)高等教育學(xué)生個(gè)人的財(cái)政資助方式不盡合理，耗費(fèi)了大量國家助學(xué)金卻忽視國家助學(xué)貸、借款和勤工助學(xué)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。同時(shí)也有數(shù)據(jù)表明，我國農(nóng)村教育資金缺乏與省級(jí)政府對(duì)下級(jí)政府的轉(zhuǎn)移支付及專項(xiàng)補(bǔ)助不足有很大關(guān)系。
隨著網(wǎng)絡(luò)傳媒的迅速發(fā)展，時(shí)而會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于留守兒童的不實(shí)報(bào)道，夸大歪曲事情真相，使得老師正常的管教被放大成體罰，輿論壓力在一定程度上抑制了老師行使正常的管教職能，出現(xiàn)一種“不敢管，不想管”的尷尬局面，使得孩子身心發(fā)展受到一定程度的阻礙。
父母要重視孩子的全面健康發(fā)展，要注重心理上的關(guān)心，多打電話與他們交流，有條件的最好將孩子接到打工地上學(xué);監(jiān)護(hù)人不能一味的溺愛孩子，即使自己文化水平不高也要通過自己的行動(dòng)教會(huì)兒童做人的道理;家長要保持與老師的溝通，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。學(xué)校既要重視理論教育，也要多和孩子們溝通，根據(jù)他們生理和心理的特點(diǎn)，有效全面的關(guān)注留守兒童。
吸引年輕一代教師，壯大學(xué)校教師隊(duì)伍。針對(duì)鄉(xiāng)村教育師資力量不足，可以提高教育師資待遇，完善教師評(píng)審政策，對(duì)鄉(xiāng)村教育師資給予艱苦工作環(huán)境補(bǔ)貼;國家加強(qiáng)相關(guān)政策的執(zhí)行力度，減免師范類大學(xué)生部分學(xué)費(fèi)，要求他們畢業(yè)后返鄉(xiāng)從事一定年限的工作，鼓勵(lì)非師范類大學(xué)生志愿下鄉(xiāng)支教，為農(nóng)村學(xué)校教育注入新血液。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善各級(jí)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，在保護(hù)好留守兒童心理自尊的前提下，補(bǔ)助措施可稍向留守兒童傾斜;這些方面固鎮(zhèn)縣做出了表率，固鎮(zhèn)縣教育局2011年報(bào)告中指出：2011年國家和省補(bǔ)助固鎮(zhèn)縣公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算4661.5萬元，撥付到各義務(wù)教育學(xué)校4116.7萬元，受助中小學(xué)生數(shù)63772人，結(jié)余教育經(jīng)費(fèi)544.8萬元全部撥付到薄弱學(xué)校;全年發(fā)放初中貧困寄宿生生活補(bǔ)助資金426.7萬元，享受資助學(xué)生4267人。
國家應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督省級(jí)政府對(duì)下級(jí)政府的轉(zhuǎn)移支付及專項(xiàng)補(bǔ)足，省級(jí)政府在接受中央一級(jí)的轉(zhuǎn)移支付以后，應(yīng)及時(shí)足額下?lián)苻D(zhuǎn)移支付款以彌補(bǔ)地方財(cái)政的不足，使市、縣級(jí)政府作為義務(wù)教育的最終落實(shí)者有足夠的財(cái)政能力實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的投入。
國家應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，拓寬農(nóng)民增收渠道，提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平。以固鎮(zhèn)縣為例，其盛產(chǎn)花生，應(yīng)當(dāng)延長花生的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，多渠道研發(fā)相關(guān)產(chǎn)品。國家應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呢?cái)政稅收方面的優(yōu)惠和科技研發(fā)方面的扶持，吸引在外打工人群回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，減少留守兒童的數(shù)量，從根源上解決留守兒童的問題。
材料六.據(jù)報(bào)道,在湖南省邵陽縣,有一個(gè)“無媽鄉(xiāng)”!這個(gè)名叫黃荊鄉(xiāng)的地方,僅義務(wù)教育階段在校學(xué)生中,就有132個(gè)孩子處于“失母”狀態(tài)——除了正常死亡,其中有116個(gè)孩子的母親因?yàn)樘踊榛蚋募揠x開了他們。
悲劇似乎總愛扎堆。“最悲傷作文”帶給人們的悲戚還未遠(yuǎn)去,“無媽鄉(xiāng)”的新聞?dòng)肿屓蒜Р患胺�。也許在這則新聞背后,除了傷痛還有傷心,比如那些逃離孩子的母親,不該被貼上“不道德”的標(biāo)簽,她們?nèi)淌芰素毟F,卻未必忍受得了家暴;她們的逃離是煎熬也是解脫,因?yàn)樗齻儾簧偈潜还召u的。
罪惡,屬于制造罪惡的人。孩子最無辜。這些失母的孩子,是一個(gè)不幸而又沉默的群體。我們能輕易想到他們的“小伙伴”,比如服毒自殺的畢節(jié)四兄妹;再比如,遭性侵的潛山9名女童。這些孩子命運(yùn)各不相同,卻有共同的交集,凄涼,無助。他們通常還有一個(gè)共同的名字:留守兒童。
有人把他們形容為長在鄉(xiāng)間的野草。其實(shí),這不夠準(zhǔn)確,野草枯了還有再生的一天,而留守兒童一旦被傷害,就難以重生。他們就像一群被潮水拋到岸上的小魚,如果缺少制度性“水源”,得不到及時(shí)關(guān)愛,就危機(jī)四伏。事實(shí)上,多年來,發(fā)生在他們身上的悲劇屢見報(bào)端。
對(duì)這些被不幸狙擊的孩子,無論政府還是社會(huì)都應(yīng)該幫助。但幫助不能只是簡單給錢、給物,還要給愛、給溫暖。他們的傷口,不是靠一兩個(gè)“創(chuàng)可貼”就能愈合;他們的傷病,更不是一兩針“抗生素”就能治好。換言之,每個(gè)孩子所遭遇的不幸,與我們這個(gè)時(shí)代罅隙里的陰影有關(guān),映射著時(shí)代發(fā)展的傷疤。
對(duì)不幸的孩子,我們不能止于同情或居高臨下的憐憫�；馑麄兊牟恍�,需要消除城鄉(xiāng)差距,也需要權(quán)利平等,還需要人文關(guān)懷。城市必須反哺農(nóng)村,而不能再扮演抽水機(jī)的角色;留守兒童需要針對(duì)性的關(guān)愛,而不是單純被放在可憐者的角色。給底層孩子應(yīng)有的權(quán)利,他們才會(huì)多一些改變命運(yùn)的契機(jī)。
“每種色彩都應(yīng)該盛開,別讓陽光背后只剩下黑白,每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛,他們是我們的未來。”今天,我們審視留守兒童的不幸,要有更開闊的視野,也要有更細(xì)膩的人性。別讓留守兒童成為這個(gè)時(shí)代的傷口,更別讓傷口遲遲愈合不了。
材料七.十八大報(bào)告中提到，要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。健全人力資源市場，完善就業(yè)服務(wù)體系，增強(qiáng)失業(yè)保險(xiǎn)對(duì)促進(jìn)就業(yè)的作用。健全勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)體系和勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)勞動(dòng)保障監(jiān)察和爭議調(diào)解仲裁，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。
