申論熱點：校內減負、校外增負怪圈如何破？

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【熱點背景】

一個孩子報十個校外培訓班，家庭每年為培訓班投入上十萬元……連日來，本報關注培訓機構亂象引發(fā)了公眾的廣泛關注。一方面當下的校外培訓市場，不同程度地存在應試、超標、超前培訓等問題;另外一方面，校外培訓是很多家庭的“剛需”，家長沒有精力和能力輔導，不報培訓機構怎么辦?如何讓這種瘋狂的校外培訓降溫?培訓機構亂象應該怎么整治才是治標又治本?

【試題模擬】

當前，“校內減負、校外增負”成為基礎教育痛點。如今的校外培訓市場，不同程度地存在應試、超標、超前培訓等問題。“唯分數(shù)論”的教學方法、包裝出來的名校師資……種種套路，讓培訓內容偏離了教育的目標。對此，你怎么看?

【措施】

想要破解這一怪圈，要從需求與供給兩端入手，一方面打破“唯分數(shù)論”，優(yōu)化評價體系，淡化分數(shù)焦慮，一方面提升學校教育的質量與水平，提高課堂效率。

需求供給兩手抓

整治培訓機構亂象還要從源頭出發(fā)。杜絕一些公辦學校的在職老師進入培訓機構，打著名校老師的幌子，利用名校的效應，把普通補習班的費用一再提升“。這也是對孩子的壓榨，讓他們沒有自己的時間空間“，不少小孩周末都被補課排得滿滿的，很多時候不是他們真的需要上課，而是去了讓父母感到安心。”

如何從根本上解決“校內減負、校外增負”的問題?不少一線教育工作者認為要從需求和供給兩端同時著手。

一方面，從需求端出發(fā)，引導家長不盲從、不焦慮，理性選擇。要抓住評價這個“牛鼻子”，從“指揮棒”入手，優(yōu)化評價體系，打破“唯分數(shù)論”。

另一方面，從供給端出發(fā)，進一步提升學校教育的質量與水平，提高課堂效率。針對有需求的學生，可以出臺相應規(guī)范制度，鼓勵學校在課后提供有針對性的教學服務，通過組織興趣班等活動，滿足學生個性化和差異化的需要。同時還要注重加強校外教育資源的整合。“各市區(qū)縣都有少年宮、科技館、體育學校等，希望相關部門協(xié)同起來，建立公益性的校外教育體系。”北京師范大學教授顧明遠建議。

為營造清朗的教育教學生態(tài)，還要堵住優(yōu)質學校用變相考試、競賽等辦法招生選拔的口子，從根本上斬斷校外培訓機構與中小學校招生的關聯(lián)。

在繼續(xù)加強對于培訓機構監(jiān)管的同時，有學者建議，也應鼓勵培訓機構發(fā)揮技術手段、興趣與特長培訓等方面的優(yōu)勢，引導其提供學校教育之外的特色化、差異化服務，使其真正成為學校教育的補充，而非沖擊。

■網友熱議

@湖南衡陽網友Just Because：師者，傳道授業(yè)解惑也。教育的本質是育人，提升教育從業(yè)者的準入水平，加強教育行業(yè)監(jiān)管力度，讓教育回歸本質。

@內蒙古鄂爾多斯網友人民7RuWS：校外培訓火熱，關鍵還是有需求。針對亂象，要規(guī)范培訓機構，更要提高學校教學水平。正餐豐富才能少吃零食。

@北京網友太陽草：校外培訓最大的亂象是超綱教學，給學齡前兒童布置家庭作業(yè)，嚴重影響少年兒童的健康和成長，有關部門應該做出頂層設計，出臺措施，予以制止。