申論熱點：校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)怪圈如何破？

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【熱點背景】

一個孩子報十個校外培訓(xùn)班，家庭每年為培訓(xùn)班投入上十萬元……連日來，本報關(guān)注培訓(xùn)機構(gòu)亂象引發(fā)了公眾的廣泛關(guān)注。一方面當(dāng)下的校外培訓(xùn)市場，不同程度地存在應(yīng)試、超標(biāo)、超前培訓(xùn)等問題;另外一方面，校外培訓(xùn)是很多家庭的“剛需”，家長沒有精力和能力輔導(dǎo)，不報培訓(xùn)機構(gòu)怎么辦?如何讓這種瘋狂的校外培訓(xùn)降溫?培訓(xùn)機構(gòu)亂象應(yīng)該怎么整治才是治標(biāo)又治本?

【試題模擬】

當(dāng)前，“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”成為基礎(chǔ)教育痛點。如今的校外培訓(xùn)市場，不同程度地存在應(yīng)試、超標(biāo)、超前培訓(xùn)等問題。“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)方法、包裝出來的名校師資……種種套路，讓培訓(xùn)內(nèi)容偏離了教育的目標(biāo)。對此，你怎么看?

【措施】

想要破解這一怪圈，要從需求與供給兩端入手，一方面打破“唯分?jǐn)?shù)論”，優(yōu)化評價體系，淡化分?jǐn)?shù)焦慮，一方面提升學(xué)校教育的質(zhì)量與水平，提高課堂效率。

需求供給兩手抓

整治培訓(xùn)機構(gòu)亂象還要從源頭出發(fā)。杜絕一些公辦學(xué)校的在職老師進(jìn)入培訓(xùn)機構(gòu)，打著名校老師的幌子，利用名校的效應(yīng)，把普通補習(xí)班的費用一再提升“。這也是對孩子的壓榨，讓他們沒有自己的時間空間“，不少小孩周末都被補課排得滿滿的，很多時候不是他們真的需要上課，而是去了讓父母感到安心。”

如何從根本上解決“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的問題?不少一線教育工作者認(rèn)為要從需求和供給兩端同時著手。

一方面，從需求端出發(fā)，引導(dǎo)家長不盲從、不焦慮，理性選擇。要抓住評價這個“牛鼻子”，從“指揮棒”入手，優(yōu)化評價體系，打破“唯分?jǐn)?shù)論”。

另一方面，從供給端出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)校教育的質(zhì)量與水平，提高課堂效率。針對有需求的學(xué)生，可以出臺相應(yīng)規(guī)范制度，鼓勵學(xué)校在課后提供有針對性的教學(xué)服務(wù)，通過組織興趣班等活動，滿足學(xué)生個性化和差異化的需要。同時還要注重加強校外教育資源的整合。“各市區(qū)縣都有少年宮、科技館、體育學(xué)校等，希望相關(guān)部門協(xié)同起來，建立公益性的校外教育體系。”北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)建議。

為營造清朗的教育教學(xué)生態(tài)，還要堵住優(yōu)質(zhì)學(xué)校用變相考試、競賽等辦法招生選拔的口子，從根本上斬斷校外培訓(xùn)機構(gòu)與中小學(xué)校招生的關(guān)聯(lián)。

在繼續(xù)加強對于培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管的同時，有學(xué)者建議，也應(yīng)鼓勵培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)揮技術(shù)手段、興趣與特長培訓(xùn)等方面的優(yōu)勢，引導(dǎo)其提供學(xué)校教育之外的特色化、差異化服務(wù)，使其真正成為學(xué)校教育的補充，而非沖擊。

■網(wǎng)友熱議

@湖南衡陽網(wǎng)友Just Because：師者，傳道授業(yè)解惑也。教育的本質(zhì)是育人，提升教育從業(yè)者的準(zhǔn)入水平，加強教育行業(yè)監(jiān)管力度，讓教育回歸本質(zhì)。

@內(nèi)蒙古鄂爾多斯網(wǎng)友人民7RuWS：校外培訓(xùn)火熱，關(guān)鍵還是有需求。針對亂象，要規(guī)范培訓(xùn)機構(gòu)，更要提高學(xué)校教學(xué)水平。正餐豐富才能少吃零食。

@北京網(wǎng)友太陽草：校外培訓(xùn)最大的亂象是超綱教學(xué)，給學(xué)齡前兒童布置家庭作業(yè)，嚴(yán)重影響少年兒童的健康和成長，有關(guān)部門應(yīng)該做出頂層設(shè)計，出臺措施，予以制止。